自闭症儿童社交训练的目标：高级阶段（二）

掌握高级阶段社交能力的自闭症儿童，成年后将会有什么样的的生活学习和工作能力呢？

我们可以怀着乐观期待的心态。也许自闭症患者可能还有许多交流缺陷，最终结果还要结合患者的认知能力和情绪情感方面的能力来共同判断。但是达到这个阶段，则可以认为这名自闭症患者与普通人在交往方面已经没有“质”的差异。如果家长还是不清楚应对自闭症儿童进行怎样的社交训练，不妨使用高级的观察—记录—分析—计划—执行法，这是个包含简单评估和计划乃至执行的社交训练方法。带着自闭症儿童和其他小朋友玩，家长在旁观察（可用手机摄像）孩子和其他小朋友互动交流的情况，一方面注意别的孩子怎么恰当地互动交流，另一方面也可以发现自闭症儿童的不恰当之处。回家后重新观看视频，分析孩子的不同之处和问题，找出症结所在，然后针对这些问题设计情景，在家庭中开展训练。

根据大部分自闭症儿童的实际情况，经过有效训练，他们可能仍然达不到上述所有能力，这是他们的独特性使然，缺陷可能一直存在，我们只能在一定程度上减轻或帮助。但在社交训练开始的时候，那些都应该成为我们努力的方向。其中，有些目标的关键是培养自发性，需要自闭症儿童得到内在激发；有些目标的关键是建立思维模式，需要孩子认真学习和理解；有些目标的关键是熟练掌握操作，需要孩子反复的模拟训练和实践。

当自闭症儿童的社交能力训练达到一定程度，家长就要学会理解、容忍、接受和尊重。社交能力的提高和改善具有一定的范围和局限性，达到了基本交流能力后，如果继续训练，难度很大，会遇到很大的阻力，表现为自闭症儿童出现了情绪和行为问题，就要适可而止，降低强度或暂停进度。因为，基本交流能力的获得已经可以保证孩子的基本成长了重要的是在自闭症社交训练中，让孩子保持快乐。

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