自闭症儿童问题行为的功能评估

自闭症儿童由于沟通性障碍和社会性互动障碍，常会出现很多问题行为，这是家长和老师常遇到的挑战。而一种国外常用的干预方法一一问题行为的功能评估提供了解决方案。

行为功能评估通过收集问题行为的数据，系统地分析维持问题行为的因素，然后制定干预策略来减少自闭症儿童的问题行为。行为功能评估与其他干预方法的区别在于，它认为问题行为大多是由环境因素造成的，因此干预不是着重于对个体的控制和惩罚，而是着重于对环境的分析和改善，使问题行为在新环境里无法产生效果。在行为功能评估同时还强调替代行为的建立。

研究人员针对一名3岁半的自闭症男孩的自伤和刻板行为进行了干预。他们先对孩子的问题行为功能进行了系统的数据收集与分析。分析表明，孩子的问题行为主要是由逃避不喜欢的活动或需求未被满足引起的。研究人员通过正向行为支持法对这名自闭症儿童干预了3个月，运用了前提控制、消退、区别强化等应用行为分析法，消除了孩子的摇头和自伤行为。干预过程中，孩子的家长和老师都进行了培训。

近年来，国内也有研究人员开始使用单一被试研究方法，对自闭症儿童的表现每天做详细记录和分析。2014年，单一被试研究方法被美国特殊儿童协会认定为一种成熟的实验研究方法。据统计，有多自闭症干预方面的试验硏究都采用的是单一被试证明因变量和自变量的因果关系。它已形成了一套比较完整的措施，以保障观察者之间的信度。

研究人员对3名自闭症儿童通过回合操作教学方式，采用单一被试倒返试验设计，根据他们的社会交往方面的共同缺陷制定训练方案，包括目光接触、行为模仿、同伴游戏和其他日常情景社会技能训练。训练每周5天，主要采用一对一的方式，穿插集体同伴游戏和日常生活情景的形式进行，经过4个月的DTT干预，所有自闭症儿童的目光接触和行为模仿能力都会有所改进，他们与同伴的关系和社会交往能力有所提高，语言沟通能力和认知能力也都有改善。

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