自闭症人际关系发展干预法RDI的六个发展阶段

自闭症人际关系发展干预法RDI的提出者葛斯汀，将儿童人际交往技能的发展分成了六个阶段，分别是：

1、调适阶段（0-6个月）：婴儿渐渐能在互动中充当主动参与者。

2、互动学习阶段（6-12月）：婴儿已经学会了经验分享以及与同伴互动的能力。

3、即兴变化和共同创造阶段（1-1.5岁）：幼儿开始具有调整自己、避免人际交往中与他人的互动失衡的技能，开始理解即兴互动，并能随着情境的变化即兴互动。

4、分享外部世界阶段（1.5-2岁）：幼儿开始走出自我中心，理解不同的人对同一事物的看法很可能有所不同，并肯定这种不同的存在。经过发展，他们会逐渐过渡到分享彼此内心的状态。

5、分享内心世界阶段（2.5-4岁）：儿童认识到人的外部表现和内心世界可能是不一致的，他们开始与同伴交流自己的内心世界，同伴在他们的想象世界中成为重要的合作对象。

6、联结自己与他人阶段（4岁以后）：儿童学习到了人际交往与互动的技能，心理理论能力初步建立，开始产生同伴情谊，建构独特的自我概念。

自闭症人际关系发展干预法RDI的提出者葛斯汀指出，以上六个阶段，正常孩子无须家长的专门指导，就能在内在机制的基础之上自发习得。但自闭症儿童往往无法了解人际互动的意义，也难以进行真正的社会互动与交往。他们的社交技能往往只停留在工具性层面，局限于满足自己的基本需求，无法在动态系统内运作。自闭症儿童不了解与他人互动的原因是什么，也无法真正融入社会互动，无法享受与他人的经验分享过程。

自闭症人际关系发展干预法RDI的提出者葛斯汀，认为RDI疗法的目的在于通过有效的干预训练，帮助自闭症儿童逐渐获得以上六个发展阶段的技能，赶上至少是缩小与同龄正常孩子的差距。这也是所有自闭症治疗方法的目标之一。