自闭症ABA训练的常见误区和正确理解

关于自闭症ABA训练，人们一直存在一些误区。关于ABA疗法的常见误区和正确理解如下：

一、对ABA常见的误区和正确的理解

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误解：ABA只是单一尝试教学（DTT）

正解：DTT只是ABA的一种教学模式，依据ABA发展出了许多有效的自闭症教学方法

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误解：ABA只是一种方法

正解：ABA是行为的科学，包含理论基础和学习的原理原则，这些原理原则是院子基础实验研究

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误解：ABA会把孩子教程机器人（ABA会让自闭症孩子更刻板）

正解：ABA有完善的职业伦理，依据对象的评估，制定科学的干预方案，不但能改善自闭症儿童的不良行为，还能提升他们的学习和生活品质

4

误解：ABA只对处理行为问题有效，但无法帮助自闭症孩子学习

正解：ABA提供有效的、系统化的教学策略，主要功能之一是帮助自闭症儿童提高学习能力，建立相关学习技能，如注意、协同和理解能力，ABA提供真正学习的机会

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误解：ABA不适用于一般发展儿童和优等生

正解：ABA是运用行为规律的原理原则，适合于任何人，但在使用时要从个体的需求和实际情况出发，不同的人有不同的方法。

二、如何正确理解ABA

1、ABA不是万灵药

ABA无法解答为什么会发生自闭症，提供可行的治疗干预方法帮助自闭症孩子，但无法解决所有的问题；ABA不用脱离生活和学习的实际环境，并可以提供自闭症孩子一个真正学习的机会。

2、ABA不是单一的“桌面教学”

ABA不是限定教学环境、教学方式和教学材料的教学，不代表一张桌子和一把椅子的“密集训练”。密集训练是有效的，而效果更佳的ABA疗法在系统评估个人情况和需要的基础上，利用密集训练和其他方法（比如自然情景教学）共同完成。ABA的教学很多是在生活环境中进行的，可以利用身边的一切资源和时机开展教学。

3、ABA不是处罚和贿赂孩子

ABA不是只解決问题行为，更会预测、调控行为和环境，预防不良行为的发生和发展，提升行为技能，最终目标是“更好的生活”。因此，行为分析师不是“救火队员”，而是美好生活的创造者。ABA不主张一切形式的惩罚，有严格的伦理操作规范，要充分考虑自闭症孩子的内在需求。ABA疗法使用强化物的原则是帮助行为与动机的联结，强化物有不同种类与方式，它的使用会使自闭症儿童更快乐地建立自主行为，提升教学质量。

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