自闭症时间知觉损伤临床意义和康复训练方法

自闭症时间知觉损伤临床意义和康复方法是怎样的呢？

自闭症儿童往往缺乏时间概念，不了解一连串活动之间的关联和事情的因果，因此他们常常拒绝学习或缺乏主动参与的动机。

老师为自闭症儿童提供视觉线索清楚的时间结构，协助他们提前获知各种活动的进行，可以减少他们因拒绝学习而产生的不当情绪反应，让他们看见接下来“好玩”的事情，从而提高完成目前活动的动力。

自闭症患者时间知觉损伤的康复方法，可以通过提示卡片进行：

一、设计提示时间卡片

在设计作息时间表时，会依照本班的课程顺序及班级活动，每天事先排放提示卡。卡片上皆有该活动的图标或文字，每个自闭症儿童的卡片也各有其特定的颜色（协助他们辨认自己的卡片）。作息时间提示卡依性质可分为四类：

1、一般课程：如语文课、数学课、体育课、音乐课、美劳课、下课休息等

2、班级活动：如喝水、吃午餐、打扫、午休等

3、个人卫生：如刷牙、洗脸、喝水、上厕所等

4、休闲活动：如画画、看书、听音乐、玩球、玩积木、玩拼图、跳跳床等

二、贴心提示

变换活动或课程时，自闭症儿童到卡片插袋处抽取提示卡，说出活动的名称，再到适当位置贴放。

自从使用作息时间表后，班上的自闭症的学童由开学之初的漫无章法，到目前已可依事先排妥的作息表行事，成效非常显著，有的孩子稍微提示便可说出完整的课程名称，有的孩子则甚至可以记得一周当中每天的作息，而自行排放卡片。

三、家庭视觉提示卡片

在学校进行时间引导的同时，家庭也要同步进行。因为时间概念比较抽象，自闭症儿童比较难理解，所以家庭活动要有规划的、让孩子通过视觉提示卡片慢慢理解时间概念。

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