自闭症强化物的分类：原始强化物和习得强化物

在ABA训练中，可以使行为加强的刺激被统称为强化物。自闭症强化物分为两类：原始强化物和习得强化物。

自闭症强化物的分类之一：原始强化物

对于原始强化物，我们生来就喜欢和需要，不必通过后天的学习，比如水、食物、空气、睡眠等。而对于自闭症孩子来说，糖果、果汁、棒棒糖等都可以作为强化物，用于奖励他们的好行为。比如妈妈问乐乐：“小猫有几条腿？”乐乐回答：“四条。”妈妈立刻给他一小块他爱吃的棒棒糖。这块棒棒糖就是对乐乐正确回答问题的奖励。家长几乎每天都在使用原始强化物，因为其比较容易理解。

了解强化物的特性，并利用动机操作，会让强化作用大大增强，而达到事半功倍的效果。比如，自闭症孩子小杰很喜欢吃米饼，如果在吃饭之前利用米饼做强化物来奖励他安静听讲的行为，就会比在他吃饱了以后再用同样的米饼做强化物的效果好得多。相似的例子还有很多，饿的时候一口面包、渴的时候的一杯水、热的时候一股清风、困的时候睡上一小会儿，都用到了动机操作。

自闭症强化物的分类之二：习得强化物

本身并不具有强化或是奖励的功能，却可以通过不断与其他强化物的配合使用的强化物，叫做习得强化物。比如代币，它本身没有任何价值，是通过与其他物品的结合使用，也就是说因为一定数量的代币可以与他人交换等同价值的强化物，代币才因此而获得了价值。又比如父母对于自闭症孩子的口头表扬“你真棒”，孩子在成长过程中认识到父母每次说“你真棒”都会辅以其他的奖励，如一个糖果、一个微笑拥抱，而这些都是孩子喜欢的，久而久之这句话就变成了强化物之一，让自闭症孩子倍受鼓励。

自闭症孩子刚开始对于很多习得强化物并不感兴趣。父母的微笑、表扬、新的故事书和玩具这类对于正常儿童极具诱惑力的东西，他们可能都觉得无所谓。因此，家长和老师要帮助他们不断增强和扩充习得强化物，一来是因为这样的强化物更普遍更获得。如果妈妈的一个微笑，爸爸的一句“你真棒！”就能让孩子好好听话，谁还需要费劲去找棒棒糖呢？二来可以通过这个过程，拓展自闭症孩子的视野，丰富他们的经历。很多自闭症孩子因为无法体会书和玩具带来的乐趣，无法在闲暇时光像正常儿童一样玩要，而是做出一些无意义的刻板行为，如原地转圈、咬手指等。家长要帮助他们发掘听儿歌、读书、玩玩具等活动的乐趣，使这些东西成为孩子的强化物。

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