如何解决阿斯伯格综合症儿童的兴趣狭窄问题？

阿斯伯格综合症儿童和其他自闭症儿童一样，会过分专注于一些古怪的事物，比如沉迷于收集一些奇特的东西。兴趣狭窄问题固然可以帮他在某一领域成为高手，但若不及时解决，也会造成偏科甚至留级的现象。

阿斯伯格综合症儿童对自己感兴趣的事，会喋喋不休地反复提问，坚持己见，不顾他人的要求。严重的时候，他们不愿学习任何自己兴趣范围之外的事物。

如果老师和家长正在为阿斯伯格综合症儿童的兴趣狭窄问题而头疼，不妨尝试一下方法：

1、通过正强化来塑造符合要求的行为。正强化包括表扬、拥抱、点赞、给孩子一些他喜欢的食品或玩具等，阿斯伯格综合症儿童会对此作出回应。比如，当孩子无休止地提问时，一旦他停下来，就马上表扬他能让他人说话。

2、不要让孩子无休止地对自己感兴趣的事物提问。大人可以每天指定一个特定的时间，让孩子思考自己感兴趣的事，在其他时间限制这种行为。比如，一个孩子喜欢金鱼，就班里养的金鱼没完没了地提问，老师和家长就应该让他知道，只有在课间才能提问，上课时不能谈论，这是日常行为常规的一部分。

3、有些阿斯伯格综合症儿童不愿意做兴趣之外的作业。老师和家长必须坚决要求他完成作业，让他明白他并不能控制一切，必须遵循一些规则。同时，也给他一定时间来从事他所感兴趣的活动，让他的兴趣得到满足。

4、对于孩子感兴趣的事物，家长和老师可以布置一些与之相关的作业。比如，一个孩子特别沉迷于汽车，老师在关于某一个国家的社会学习单元里，就可以让孩子去研究这个国家民众所采用的交通方式。

5、对于特别不听话的孩子，疏导的效果好于制止和惩罚，老师可以围绕孩子感兴趣的事物布置一些个性化的作业。比如，如果孩子对动物感兴趣，那就布置一些与动物有关的句子、数字问题、阅读和拼写作业，将其他主题不知不觉地引入学习中。

6、可以利用孩子的固着行为来扩展他的兴趣。还是以沉迷于动物的孩子为例，在学习有关热带雨林的单元时，老师可以引导孩子不仅研究热带雨林的动物，还要去研究热带雨林本身，因为它是动物的家园，鼓励他去研究雨林的经纬度、气候、与温带阔叶林的区别，以及其他地理知识。

只要家长和老师对阿斯伯格综合症儿童具有足够的耐心，加以正向引导而非粗暴制止，他们的兴趣狭窄问题一定会顺利解决的。