自闭症RDI疗法的理论基础

自闭症RDI疗法认为，人际互动可以分为工具性互动和经验分享互动。

工具性互动具有明确的目标和既定的步骤，无论互动的对象是谁，都遵循一套固有的程序和模式，情感沟通并不是成功互动的必备要素。自闭症儿童的工具性互动能力可以通过密集的应用行为分析或社交技巧训练而获得，通常可以通过直接讲授、社会性故事、行为塑造等方法进行干预训练。

经验分享互动建立在双方互相关注的基础上，互动双方通过观察对方的反应而及时调整自己的行为，从而顺利达成经验分享互动。正常孩子在游戏和活动的过程中可以同时达成工具性互动和经验分享互动，而没有任何外在支持的自闭症儿童很难与他人进行经验分享互动。

工具性互动与经验分享互动的区别包括以下几方面：最终结果的具体性与可行性，互动搭档的角色，互动对象的可替换性，可预测的社交剧本、规则与固定角色行为的依赖程度，情感沟通的需求程度。由于同一项活动既可以是工具性互动，也可以发展为经验分享互动，所以无法简单地借由互动双方的情绪反应来辨别。

自闭症RDI疗法以经验分享互动为理论基础，将普通人都拥有的不同经验分成六级：调适阶段、学习互动阶段、即兴変化与共同创造阶段、分享外在世界阶段、分享内在世界阶段、连结自己和他人阶段。每一级又分为四个阶段，这六级中的每一个阶段都代表人际关系发展的转折性进步。随着阶段的增加，人们成功与他人进行互动需要更多的技巧数量，也会更加复杂。

在经验分享互动的过程中，互动双方具有高度的弹性与即时的反应变化，而自闭症RDI疗法将这种独特的信息处理过程命名为情感协调机制。情感协调机是进行经验分享互动的必要条件，因此，我们要培养自闭症儿童与人交往的能力，必须先帮助他们学会情感协调机制，这正是RDI疗法努力的目标所在。

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