孤独症儿童的幼儿园融合教育策略之五：提前预知

孤独症儿童的幼儿园融合教育策略之一，是提前告知孩子生活常规的变化和要求，让他有预知，从而避免由此引发的行为和情绪问题。

下面是一个孤独症儿童的幼儿园融合教育案例

由于参加幼儿园的大型团体操表演，多多吃完午饭回到家，已经过了两点半。每天两点半是多多午睡起床的时间，但是那天还没有午睡呢！这下可急坏了多多。他一边哭，一边喊：“怎么过了午休时间了呢？怎么没有时睡觉了呢？”他哭着叫妈妈给时间打电话，把时间叫回来。不管妈妈怎么解释，多多都听不进去。妈妈只好假装打电话叫时间回来，并且告诉他：“还有两分钟到两点半，你赶快睡会儿。”多多躺在枕头上，两分钟后又起来了。但经过了这个过程，多多就安静下来了。

下面是另一个孤独症儿童的幼儿园融合教育案例：

幼儿园里，小朋友们该上课了。老师要求大家收好玩具去上厕所、洗手，有些孩子依依不舍，希望能多玩一会儿，但老师态度很坚决。昊昊是刚进班融合的孤独症儿童，老师看着昊昊还没拼好的玩具，就对他说：“再有5分钟老师就要收玩具了。”并且告诉他，拼好的玩具不拆，老师帮你保管。因为让昊昊提前预知，避免了情绪过激的行为。孤独症儿童遇到突发事件，常常会出现情绪上的过激反应。他们更希望事情像自己预期的那样发展，因此在变化发生前告诉孩子，让他们有心理准备去应对变化，有助于建立安全感。尤其对刚入园的孩子，更要注意这一点。

多多不能接受没有午睡的一天，因为每天中午都要睡觉。可见提前预知是十分重要的。老师和家长要想到表演可能带来的变化，做好沟通，提前告诉给孤独症孩子，让他对这一変化做好心理准备。当然，不是所有的事情都可以提前预知，生活中临时变化的事情很多，需要孩子去适应。接触变化的事情多了，对于变化就不那么敏感了。孤独症儿童适应环境的能力会随着自我调节能力的提高而提高。同样，昊昊对于没有完成的作品会纠结，老师提前预知并答应帮助昊昊保管，孩子就安心了。这样的管理要求是孩子愿意遵守的，先关注孩子的感受而不是规则，这对于孤独症儿童的管理十分有效。

以上就是孤独症儿童的幼儿园融合教育策略：提前预知。