自闭症代币的作用（ABA训练）

在ABA训练中，自闭症代币的作用是什么呢？

很多家长对于ABA训练可能会有些担心：如果没有强化物怎么办？其实，自闭症孩子在学习生活中，总会接触到不同的强化物，强化物总是有的，变的只是强化物的种类。一味使用零食、玩具作为直接强化物的弊端很大。比如自闭症孩子很容易就吃够了、玩腻了，又或是零食和玩具并不在手边，无法马上提供给孩子作为强化物等。使用代币可以延迟自闭症孩子获取强化物的等待时间，同时孩子可以换取不同的强化物，而强化物的多样化和新鲜感可以帮助孩子保持学习动力。同时，家长们也要努力扩展孩子的兴趣爱好，扩大他们的强化物种类。

首先，家长和老师要确定目标行为。目标行为根据自闭症孩子的需要而定，既可以是加强某些行为，也可以是消除某些行为。比如，灵灵妈妈希望他能够独立吃饭而不再依靠别人喂饭；又如，灵灵妈妈希望他减少尿床的次数；再比如，灵灵妈妈希望他可以学会写自己的名字。这些都可以是家长确定的目标行为。

而在学校，老师们可以确定目标行为。比如，自闭症孩子灵灵在10分钟之内完成语文练习，每天按时交作业，或者不再抢夺其他小朋友的玩具。在确定目标行为时，家长和老师要先确定孩子是否有能力来完成目标行为，如果小朋友还没有准备好，就应该转而针对更基础的行为制定目标，为之后的目标行为做好准备。

在ABA训练中，自闭症代币的作用不止于以上。自闭症孩子不仅可以通过完成任务或学习新行为来获得代币，还会因为出现问题行为而失去代币。当孩子犯了严重错误时，家长可以拿走一定数量的代币。比如，灵灵不愿意自己吃饭，还故意打碎了饭碗，这时候妈妈可以拿走5枚代币，并提醒灵灵代币可以用来兑换他喜欢的玩具和活动。现在灵灵就要听妈妈的话，把失去的代币再赚回来。使用代币的目标是提供正强化，而罚款是一种惩罚措施，虽然可以暂时性地压制问题行为，但是长期效果并不明显，还会带来很多副作用，因此家长和老师使用惩罚措施需要谨慎。

对于有自律能力的自闭症孩子，家长可以设置目标和规则，教他们进行自我监督，然后由家长发放代币。比如，灵灵的妈妈制定了如下规则：每堂课都要坐在自己的座位上，听从老师的指令，得到老师的允许才可以说话。下课的时候，灵灵对自己课上的行为进行反思，要是做到了就在对应的规则旁边打勾，要是没做到，就在对应的规则旁边打叉，由老师来监督。如果灵灵三条规则都做到了，老师就会给他一枚代币。在制定规则的时侯，家长要确保孩子能够理解并遵守规则，并听取孩子的意见来调整规则难度。

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