图片交换交流系统的六个阶段（自闭症治疗康复方法）（一）

自闭症治疗康复常用到的图片交换交流系统，可以分为六个训练阶段：1、以物换物；2、增强交流的主动性自发性能力；3、辨认正确图卡；4、学习句型结构；5、回答基本问题；6、发表评论。

在使用图片交换交流系统之前，家长和老师要先做一些准备工作。首先要找到有效的强化物，然后针对这些强化物制作相应的图片。为了保证强化物的有效性，要控制对目标强化物的使用，也就是说，自闭症孩子只有在使用图片交换交流系统时才能得到这些强化物。此外，老师和家长要为孩子创造足够的机会来使用图片交流系统。在教学之前，一定要确保制作足够多的图片和替代图片。

那么，如何才能找到适合自闭症孩子的强化物呢？最简单的方法就是在日常生活中观察孩子的喜好。如果孩子看到某样东西伸手去拿，或者抢其他孩子的玩具，玩的时候表现出极大的乐趣，或者被家长拿走某样东西后非常难过，那么强化物就出现了。另外，家长和老师可以使用强化物测试表来检测孩子对潜在强化物的喜好。比如向自闭症孩子展示一系列的潜在强化物，例如8种不同的玩具，孩子可以自由选择任何一种玩具，但是每次只能选择一个玩。当孩子玩了2分钟后，家长把这一强化物放到一边，然后让孩子在剩下的玩具中再选一个，如此类推直到孩子完成选择。这种方法可以确认孩子的潜在强化物。一切准备就绪，我们就可以开始通过图片交换交流系统进行自闭症治疗康复了。

在第一阶段，我们需要一个训练师，一个交流员。家长和老师要注意保持图片表示的一致性，一张图片代表一个物件或者活动，不能随意更换替代。另外保持魔术贴的一致性也会为未来减少很多麻烦。在第一阶段，训练目标是教会自闭症孩子使用图片来表达自己的需求。家长和老师要为孩子创造足够多使用图片来进行请求的机会。在制造使用图片机会的时候，家长和老师要有所准备。例如，家长可以按照孩子的一天进行分类，在起床的时候制造哪些使用机会，在吃饭的时候制造哪些使用机会。家长们可以将这些计划记录下来，一天下来比照一下哪些机会用到了，哪些机会被遗忘了，那么第二天再加以改进。在每个图片交流机会出现的时候，担任训练员的家长或老师要提醒自闭症孩子或者示范如何使用图片，即找到相应的图片然后交给担任交流员的家长或老师，交流员就可以为孩子提供相应的强化物。