自闭症儿童的积极行为支持策略

积极行为支持是通过循证的方式，通过发展积极行为的策和系统改变的方法，调整自闭症儿童与环境的互动关系，从而预防和减少问题行为的发生，改善生活质量效果。

1、发展积极行为

发展积极行为是一种策略，不把惩罚作为应对自闭症儿童问题行为的首要措施，而采取积极主动地向孩子教授与之具有相同功能的替代性行为。传统上采用结果性惩罚策略处理问题行为，不但会给自闭症儿童造成不良行为的示范，还可能出现问题行为被暂时抑制，当再次出现时会有更加频繁或严重的负面效果。因此，需要采用积极的行为教学培养孩子的适应性行为。

2、系统改变

系统改变一方面是指通过系统分析问题行为的功能，调整环境中的不良因素；另一方面注重为自闭症儿童提供支持的组织和文化系统因素，通过采取连续的三级预防的系统化方法，重新设计和改变有问题的系统环境因素（如班级和校园环境及文化），使环境对孩子的行为发展起到支持的作用。

3、预防和减少问题行为

预防和减少问题行为是指通过主动的行为教学和安排环境这两种途径，增加自闭症儿童的积极行为，从而降低问题行为的频率或减轻问题行为的严重程度，实现问题行为的风险防范和早期干预。

4、改善生活质量

改善生活质量是指通过主动开展行为教学，向自闭症儿童教授适应性行为（即积极行为），使孩子养成良好的行为习惯和生活方式。这样可以为增加自闭症儿童在未来生活中的满意度和成就感做准备，为孩子充分融入社会打好基础。积极行为支持是把“积极行为”与生活质量”相联系，并将提高生活质量作为行为支持的最终目标。

5、循证的方式

循证方式是指通过对自闭症儿童行为表现过程的评估与监测，依据数据进行决策、设计和调整策略，进行行为干预。

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