游戏对自闭症儿童的影响

游戏对自闭症儿童的影响，体现在认知、语言、读写等多方面。

游戏与自闭症儿童认知的关系一再被人们研究。通过在游戏中探索和操作物体，孩子对物体功能和意义的认识不断得到提高。关于功能、空间、因果和分类关系的知识都来源于早期的游戏活动。在假扮游戏中，自闭症儿童可以不受到某物品的具体特性或现实情景的束缚而自由思考，能够将物体和场景设想成另外的物体和场景，并将其表达出来。这种在假扮游戏中不断增强的转换物体和运用符号的能力，与联想、逻辑记忆和抽象思维的发展有着紧密联系。

游戏会让行为和思维产生灵活性和创造性，进而形成有效率和富有创意的解决问题的方法。当为自闭症儿童提供探索和创造的机会时，他们会去尝试那些通常不会在游戏之外的情景中发生的新行为和超越常规的行为组合。在假扮游戏中，孩子可以摆脱传统的思维定式，用新奇和灵活的方式把想法结合在一起。游戏经历从而引发了大量富有创意的思维和联想。

游戏与语言、读写的内在联系已被硏证实。在早期发展中，自闭症儿童以不同形式和规则的语言进行游戏。他们通过尝试语音、语法和语义的规则，练习并完善新获得的语言技能，还发展出了元语言意识。这与在游戏中通过使用语言表达事物、动作和感情而不断提高的技能相关。这种从游戏性动作到语言性游戏的转变，代表了对叙事性结构的发现和认识，其后提升为文学性想象。叙事能力和理解故事的能力与自闭症儿童在象征性游戏中叙事性情节的重新构建有关，包括来自生活经历中的人物活动、目标和语言的抽象化。同伴游戏为自闭症儿童学习新词汇、复杂的语言结构和交谈的规则提供了一个十分重要的环境。

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