为自闭症儿童拟定IEP的原则

IEP（个性化教学方案）中的各个项目对于自闭症儿童未来一年的学习和发展起到指导性作用。老师和家长在学期目标制定方面起到至关重要的作用。

为自闭症儿童拟定IEP的原则是什么呢？主要参考以下几方面：

1、孩子会什么，不会什么？

要回答这个问题，需要使用VB-Mapp，或者C-PIRK，即学龄前儿童行为库，对自闭症儿童的行为进行评估。儿科医生和心理学家给出的评估报告可以告诉家长，与正常孩子相比，孩子的发育处于怎样的位置，但是对于干预训练并没有实际的意义。VB-Mapp和C-PIRK评估可以告诉我们孩子到底会什么，不会什么，根据测评结果可以准确了解孩子的行为库。

2、与同龄人相比，孩子缺少哪些行为？

在制定学期目标的时候，我们一定要考虑到自闭症儿童的年龄，而我们所制定的目标定要与孩子的年龄相符。曾有位母亲给她4岁的自闭症儿子制定的目标是：在本学年，果果可以独立写自己的全名。可是大多数正常孩子在4岁的时候还在学习如何正确拿笔、写字母。因此，家长制定的目标对于孩子的年龄来说显然不合适。

3、孩子准备好了吗？

无论家长给自闭症儿童制定的目标是什么，我们都要先问问自己，孩子准备好了吗？孩子学会了必要的基础行为了吗？如果没有，我们要先将必要的基础行为设为目标，然后再攻克更复杂的行为。所有自闭症儿童的家长都希望自己的孩子能和正常孩子一样，跟他们一起玩。要实现这个目标，我们要先教会孩子基本的技能，引发他们对其他孩子的兴趣，一步一步向最终目标努力。

4、孩子可以做得更好吗？

有时我们对自闭症儿童的期望过高，有时又低估了他们的潜能。因此，在制定IEP的时候，我们不仅要问孩子准备好了吗，还要问孩子可以做得更好吗。如果孩子可以使用有声语言来交流，那么把目标定为图片交流或手势交流是不适合的。如果孩子可以独自吃饭，那么把目标定为在家长的提示下吃饭也是不适合的。很多时候，孩子明明可以做得更好，我们却低估了他们的能力。

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