低龄自闭症儿童模仿训练案例

模仿是自闭症儿童学习一切技能的基石，下面是两个低龄自闭症儿童模仿训练案例：

自闭症儿童模仿训练案例一：

一、萌萌：连续动作模仿

二、个案姓名：萌萌

三、个案情况：男孩，2岁半，诊断为自闭症倾向，入学评估时可以做到的大肢体动作模仿不足5个，通过单一大肢体动作模仿课程的训练，孩子现已具备一定的模仿技能。孩子在亲子课时，经常要做的活动是跟随音乐模仿老师的动作，和老师一起跳简单的韵律操等，但孩子无法完成。

四、教学目标：孩子可以跟随音乐和老师起跳简单韵律操

五、教学程序：

1、两步连续动作模仿-2个口语SD

2、两步连续动作模仿1个口语SD

3、三步连续动作模仿-1个口语SD。

4、和老师跳简单韵律操（多步连续动作模仿）。

在这个案例中，教导自闭症儿童学习技能的主要策略是模仿，同时也应用到塑造策略，即逐步强化以接近终点行为。为了达到最终的目标，根据孩子的能力现况，设计课程从“两步骤连续动作模仿-2个口语SD开始进行。

1、两步连续动作模仿—2个口语教学程序

“这样做”+动作示范1→孩子模仿作出动作1→“这样做”+动作示范2→孩子模仿作出动作2→“很棒!”+强化物

当自闭症孩子在步骤1的教学中反应稳定时，及时进入下一个步骤了。

2、两步连续动作模仿—1个口语教学程序

“做这样”+动作示范1

孩子模仿作出动作1

动作示范2

孩子模作出动作2

“很棒！+强化物

同样，当步骤2自闭症孩子反应稳定时，即可以进入步骤3：给予1个口语SD后，要求孩子连续模仿老师做出的3个动作，再给予强化。而步骤4则是最终目标，即：当老师发出指令“做一样的/这样做”并作示范动作时，孩子可以在歌曲伴奏下，和老师一起跳简单的韵律操。

自闭症儿童模仿训练案例二：

一、宁宁：三步骤动作模仿

二、个案姓名：宁宁

三、个案情况：男孩，2岁半，诊断为自闭症倾向，动作模仿能力较好，可以模仿包括大肢体动作、精细动作及物品操作类模仿超过25个，也可以模仿两步骤动作，比如拍手—跺脚、拿纸巾—擦桌子等，但不能完成三步骤动作的模仿。

四、教学目标：自闭症孩子可以根据老师做出的示范，进行有顺序的三步骤动作模仿，比如举手—跺腳—叉腰、起立—开窗户拿杯子等。

五、教学程序：三步骤动作模仿教学程序

“做一样的”+有顺序的三步骤动作示范→

孩子作出有顺序的三步骤动作→给予强化物+口语赞美

孩子未作出正确反应→不给予强化，重新示范三步骤动作并0秒辅助孩子完成后，强化

自闭症孩子在习得三步骤大动作模仿技能后，可加入功能型或假想游戏课程中进行泛化，比如拿娃娃放小床上—摇一摇、锅放在煤气灶上—放入蔬菜—盖盖子等，可作为教导孩子独立游戏技能的辅助策略。

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