自闭症儿童语言表达能力的培养：树立信心

在自闭症儿童语言表达能力的培养中，帮助孩子树立信心十分重要。家长和老师需要从以下几方面着手：

一、鼓励积极的行为

在语言训练的过程中，运用最多的策略是鼓励。能力不佳的自闭症儿童也有闪光点，家长和老师从发现他们的优点入手，及时给予肯定与鼓励，不断强化他们的认同心理，不放过一个微小的动作，只要是行为意义积极的，都可以鼓励。比如在“击鼓找物”游戏中，老师用小棒击鼓，让孩子围着桌子顺着一个方向走动，鼓声一停，让孩子停下，并按老师的指令去找物。如果孩子对敲鼓很感兴趣，老师就利用这一心理特点，当孩子拿对了就抱抱他，或者向他微笑，最后让他敲一下鼓，然后再进行游戏。

二、创设成功的机会

对于语言发展迟滞的自闭症儿童，适当降低标准，使其有成功的机会，会使孩子成功体验中获得自信。因为孩子能有进步，对他来说是不容易的，老师夸奖“进步真大”，能调动孩子心理中的积极因素，使他们期望自己能有更大的进步。我们可以为此开展一些有针对性的游戏，在游戏中让孩子提高接受性语言能力，学习听懂指令并能执行，而贴近孩子生活的游戏可以为其创设一定的交流情境，激发他们说话的愿望。

三、同伴互助的影响

入学后，自闭症儿童接触最为频繁的对象是同学，他们之间的相互作用对其语言的发展更胜于老师的教育。因此，有目的有计划地开展丰富多彩的活动，创设有利于孩子交往的客观环境，为他们提供交往的机会，可以帮他们建立良好的同伴关系。比如“我来帮助你”系列活动，鼓励引导大家一起来帮助、关心自闭症儿童，在共同的游戏学习中，用同学的积极热情去感染他，可充分调动起孩子的学习积极性。

四、家校合作的巩固

兴趣的培养是日积月累而成的，为了取得进步，需要自闭症儿童的父母共同配合。可以把一些资料打印给家长，让他们一起来了解孩子的状况，并和他们探讨一些训练的方法策略。家长注重观察自闭症儿童的关注对象，随机运用引起他们兴趣的事物进行认知教学。从熟悉的事物开始，比如“打电话”“买东西”等，家长利用日常生活中的每一个机会进行引导，使孩子通过身边熟悉的环境，了解自己，以及与自己相关联的人和事物，通过拓展孩子对事物的兴趣，拓宽他们的认知范围。

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