自闭症儿童的语言训练内容（二）

自闭症儿童的语言训练内容之三：发展功能性语言

功能性语言是指自闭症儿童在实际生活的环境中真正需要的、在适当的时候会用的那些语言。功能性语言不仅包括有声语言，还包括其他无声语言的沟通方式。

在进行功能性语言训练时，首先要培养孩子的表达动机。对于年龄大或能力较好的自闭症儿童，家长或老师要不断把正在做或将要做的事情告诉他，让他知道大人正在做的事是什么，如何表达；对于年龄小、能力较差的孩子，则要帮助他把想要干的事用口语表达出来。比如，在他想要喝水的时，家长或老师要告诉他说“我要喝水”，慢慢培养他用简单的词语来表达。在训练时，注意语言要非常生活化，还要注意方法。

自闭症儿童的语言训练内容之四：矫正刻板、重复语言

发展功能性语言、建立起正确的沟通模式，是矫正自闭症儿童刻板、重复语言的根本方法。如果孩子一直在重复一句话、一句歌词或一个问题，最好的办法是对重复的词语置之不理，鼓励他口头表达新的想法，或用其他的事情转移他的注意力；如果他是鹦鹉学舌似的模仿他人语言，就要教他如何表达，把正确语句告诉他，并反复练习，直到掌握为止。希望通过老师和家长的努力，让更多自闭症儿童能走出孤独的世界，通过语言更好地表达自己的想法。

不理解语言內在含义，听不懂别人的话，不懂得口语表达方法是自闭症儿童的主要语言问题。在以上这四部分训练内容中，首先要解决他们如何注意听别人说话，如何听懂别人的话；其次要长期培养他们的理解性语言，建立正确的概念；接下来发展功能性语言，去代替刻板、模仿、重复无意义语言。

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