自闭症儿童进步有限或没有进步怎么办？（二）

语言、认知及社会性情绪的发展全都源于同一个根基。父母或自闭症治疗师不需要在“关系”或“认知及语言技能”之间做出选择。建立好根基之后，其他能力也就会出现。如果孩子的进步有限或没有进步，那么就应该更努力地建立根基。自闭症儿童在神经方面的障碍程度各不相同，因此对感觉信息反应过度或过低，且无法理解视觉和听觉信息，计划行动的能力也会出现问题。我们如果能考虑到他们的独特生理状况，以更密集且更富有技术含量的方式建立基础能力，就能帮助他获得更大的进步。

有些自闭症儿童需要结构化的方案，比如，不会发声音孩子可能需要更多结构化的口语动作练习，来帮助他控制嘴部的肌肉。当他想开门寻找一个心爱的玩具时，就有更强的动机学习发出“开”的声音。以情感为基础的语言课程也可以为自闭症儿童提供更多的结构化训练来学习语言技巧。如果我们因为挫折感而不再关注学习的根基，反而注重建立重复性的、个别的技能，那么虽然可以获得短期的进步，但一段时间之后，孩子可能只会在曾经练习过的场合中完成演练过的任务。

相反，接受密集而完整的自闭症康复训练方案后，有些孩子在各方面都有快速进步，有些孩子的进展却相对较慢（有些孩子进步速度稳定而适当，有些孩子的进展却非常慢）。我们要不断改善策略，希望能帮助所有孩子都获得进步。同时，我们必须专心留意基础能力，不去制造任何有关进步的假象。许多进展速度非常缓慢的自闭症儿童，如果能够持续努力建立基础能力，最终都能成为具有参与能力、互动能力强的年轻人，并且会使用简短句子与人交谈，他们的重复性、自我刺激或自我沉迷行为也会减少。大部分自闭症儿童都能掌握早期阶段的数学和阅读技能。虽然他们进步很慢，不过考虑到他们的障碍程度，这已经是很大的进步了。