自闭症语言训练的误区（一）

语言障碍是自闭症的一项重要诊断标准，也是多数家长发现孩子存在自闭症症状的一个主要表现。但自闭症语言训练却存在一些误区。

许多家长带孩子去看医生的时候，都会这样说：“他的问题就是不说话”“我的孩子就是不会跟别人交流” “我就是想来看看你们怎么教语言的”。即使在了解了自闭症是全面发育障碍之后，家长仍会把语言训练看得比其他训练都重要，甚至不考虑孩子是否具备了进行语言训练的基础条件。

以下是家长在自闭症语言训练中容易产生的一些误区：

一、忽视语言的工具作用

语言是我们日常生活中一个非常重要的交往工具。它能够帮助我们了解别人的意愿，也可以让别人更好地理解我们。但语言只是一件为我们所用的工具，如果我们没有要和别人沟通的意愿，就不需要语言。相反，当有强烈的沟通需求时，即使语言不通，我们也可以找到其他方式进行“交谈”。不妨想一想身边聋哑人是怎么表达的，我们是怎样与外国朋友解释一件说不明白的事情的。我们都看重口语表达，因为它使沟通交流更加便捷、顺畅，但对于自闭症儿童来说，语言却是一种很难掌握的工具。

怎样帮助自闭症孩子使用语言呢？首先，要培养交往愿望，不管孩子用什么样的方式表达，都应给予相应的回应与奖励。让孩子体验到与人交往是愉快和必要的。其次，帮助他们理解语言的功能，理解在什么时候、什么场合说什么样的话是适当的。一位家长交了一份这样的作业：“语言表达——我要上厕所。一晚上练习50次，正确完成40次。”看到这份作业，就会知道这位家长只是让自闭症孩子在不需要去厕所的情况下，机械地重复了一句话（一个晚上怎么可能上50次厕所呢？），其实孩子根本就不明白自己说的是什么。即使孩子会说这句话了，也不能使这句话具有功能性。当孩子真的需要上厕所的时候，还是不知道要说这句话。