自闭症语言训练的误区（二）

二、过分强调单音的音准

语言的发展阶梯是从单音开始到词语，然后才是更加复杂的句子，这是一个必然的过程。但这并不意味着所有的单音发音标准才能开始词语或语句的学习。许多家长将大量时间用在练习自闭症孩子有困难的几个单音上，而不去关注和巩固孩子已经能发出的音，结果造成新的音没练会，以前会的也不说了。有一些家长在给孩子选择要练习的单音时，不考虑为什么要练习这个音，这个音与哪些词语有关，这些词语又和哪些表达有关。实际上，为了达到发音的目的，练习一些常用的词更有实际意义。

还有一些家长觉得自闭症孩子的发音不标准，才让孩子练习单音。其实，有许多人都不能说标准的普通话，我们为什么要难为孩子呢？语言清楚的标准应该是：身边大多数人都能听懂。

三、只注重训练的结果

在所有自闭症训练中，语言训练是唯一一个不能通过外部辅助来完成的训练项目。需要孩子通过不断练习来寻找发音的感觉和发音的位置。这件对于普通人是很自然的事，对于自闭症孩子来说却相当复杂，需要调动许多器官来共同完成一个发音动作。因此语言训练是一件艰难枯燥的劳动。孩子很容易在训练过程中感受到挫折，进而对语言产生畏惧。家长要为孩子创造一个轻松愉快的学习环境，通过塑造的方法不断强化孩子的近似反应，鼓励孩子发出更多、更准确的音。而有一些家长在训练语言时采用“逼”的办法，不说出来就不行，根本不考虑孩子的情绪和目标设置的难度，最终导致孩子只要看到图片或感觉到你对他有发音的要求，就开始紧张甚至发脾气。在这种情况下，怎么能提升孩子的语言水平呢？有时强迫孩子可以在短时间内达到有限的效果，但对以后的训练带来的影响却是深远的。语言训练的目的不是会发出一个音，而是帮助孩子体会到使用语言的作用和由此带来的乐趣。

想更好地帮助自闭症孩子表达，除了口语训练外，还可以帮助孩子使用其他表达方式，在这个过程中，要帮助孩子掌握与他人交往的方法与技巧，因为语言不是唯一的沟通交流的工具。

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