三、不要主观以为自闭症孩子感到他被惩罚了
让家长时常感到无奈和不解的一点,就是传统的惩罚方式对于自闭症孩子来说,没有什么惩罚性。例如,很多自闭症孩子不愿意被带到他自己的房间里独自待着,但又经常独处一方。因此,在对发牌气的孩子采用隔离法时,其他孩子会很快消除发脾气的作用,但也有不少自闭症孩子的发脾气行为会有所增加。因此,很多家长不经意间在自以为是惩罚孩子的时候,对他给予了奖励。
唯一可以识别矫正策略是否有效的途径是:观察自闭症孩子的行为在采用了这种方法后是否出现减弱或消失,如果是,那这种方法对孩子有惩罚的作用;如果他的行为发生率反而在增加,家长和老师就要反思这种方法可能恰恰鼓励了他,要考虑换一种其他方式。比如,孩子总是撕纸,家长采用的方法是每当他撕纸就得不到点心。如果孩子撕纸的行为逐渐减少,说明失去吃点心的机会对他有惩罚的作用。但如果他还是像以前一样撕纸,甚至撕得更厉害了,则表明他对不吃点心无所谓,甚至还很有意思。
如果矫正方法失败了,也不要放弃,可以到特教老师那里咨询,获得新的建议。
四、审视一下自己的行为
由于自闭症孩子都是通过有意和无意的模仿来学习社会行为的,因此家长和老师的示范作用不能忽视,经常审视自己的行为表现是十分重要的。检查一下,你是否也做过不希望孩子有的举动?比如这样的场景:家长大叫着对孩子说:“不要再叫了!”或一边打孩子一边责备:“谁让你打人的!”这样矛盾的情景自闭症孩子很容易混乱。所以,无论采用哪种行为矫正方法,首先要确定的是,在操作过程中家长没有给孩子做了不好的示范。
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