自闭症儿童指令执行训练的策略研究

在自闭症儿童康复训练中，指令训练是必不可少的内容。下面是自闭症儿童指令执行训练的策略研究：

首先，我们要明白指令的四要素（指令—反应—结果—停顿），我们要给自闭症儿童发什么样的指令，要让孩子有什么样的预期反应？孩子不明白怎么做的时候，我要怎么样来辅助孩子？另外，我们还要把握好发指令的原则：简单、明了、统一性。在发指令的时候，我们要给孩子一定的时间反应，发的二次指令一定要与第一次的指令相同。并且在孩子没有反应的时，在二次指令发出之后5秒钟后，再进行辅助。有时，价值一边发指令一边让孩子来做，或是发出指令之后，没有给孩子反应的机会，就立即辅助孩子。这会造成孩子过于的依赖，在家长面前即使会做、也不好好配合。

其次，我们要明白我们所发指令的意义是什么，明白自闭症儿童学习这一项内容的时候与家庭中的情景是否相吻合。在家庭中，我们要发一些家庭中的指令，而不是让孩子刻板的学习一些无意义的动作（如摆摆手、跺跺脚等）。我们可以结合当时的情景让孩子学习。比如，这个时候要吃饭了，我们可以让孩子听指令“拿碗，搬椅子”等一系列与此时相关的活动，灵活多变的让孩子来学习。提高孩子的配合意识，理解能力，听指令的主动性，也可以根据环境的不同，把学习的内容稍做调整。

再次，学习一项内容时，里面会有很多小的内容贯穿其中，会有很多细节问题，这时我们就要注意了。让自闭症儿童学习一项内容时，要求不一样，那么孩子在去执行指令的时候就会有不同的效果在里面。比如，我们让孩子去扔垃圾的时候，我们拉着孩子去扔垃圾是一种效果；孩子慢吞吞的去扔垃圾又是一种效果；孩子拿起垃圾，一步步走到垃圾篓的前面扔完垃圾回来又是一种效果。一项内容的要求不一样，孩子就会有不同的效果。每一个环节都要求到了，孩子做事的独立性、常规意识、做事情的专注性就会有很大改善。

指令训练不仅适合于刚开始学习的自闭症儿童，也适合具备一定理解能力和语言表达能力的孩子，只是我们在发指令的时候方式要有所改变，从不同的层面、不同的接受方式上面来发指令。一个孩子一种发指令的方式，要针对孩子来发指令。对于理解好的孩子，可以把比较直白的指令复杂化。脾气倔强的孩子，可以用心理诱导法转变发指令的语气。故意闹脾气的，就必须强制的让孩子来做，让他明白老师和家长是不会向他妥协的，这样他就会乖乖配合了。要把握好孩子的心理，给孩子发指令，这样我们才能掌握主动权，让孩子更好的学习。

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