自闭症动机操作的教学方法要点

自闭症儿童缺乏动机，给他们学习各项技能带来了不小的障碍。下面是自闭症动机操作的教学方法要点：

一、从简单的事开始做

人们通常更喜欢做容易完成的事情，对于艰巨的任务会有畏难情绪，自闭症儿童也是如此。由易到难，由简到繁，无论在特殊教育领域还是普通教育领域都应遵循这个原则。孩子只有顺利完成了容易做的事，才有动机、乐于完成之后复杂的任务。

二、善于使用辅助

自闭症儿童的动机弱或许是由于能力不足，辅助不够，所以就会拒绝学习。以做课间操为例，融合学校的自闭症孩子要么乱晃不做，要么简单比划几下，甚至是乱跑。一个可能的原因是孩子本身能力不足，不会做操。比如模仿能力欠佳、肌肉力量不足、本体感差、协调性不太好等等。老师要依据孩子的能力水平，使用全躯体或半躯体的辅助，随着孩子逐渐掌握动作要领，慢慢降低辅助的等级，直到完全撤出辅助。

三、灵活调整训练项目

自闭症儿童轩轩拿着一盒水彩笔，请求妈妈打开。妈妈直接把水彩笔放一边，拿出一沓识读卡片。这样轩轩的注意力很难集中在卡片上，在妈妈的责备下，情绪不佳的他最终哭闹起来，拒绝识读卡片。孩子有许多自发学习的时候，这时的学习效果并不差，甚至好于家长专门设计的课程。自闭症儿童有自己独特的思维和视角，大人在安排训练项目的时候要尊重孩子的特殊性，根据实际情况灵活调整，才会取得良好的效果。

三、在跟随中寻找机会

行为刻板和兴趣狭隘是自闭症的两大核心症状，但并非一无是处，在家长耐心的跟随中或许能发掘教育机会。有个自闭症儿童非常迷恋交通工具。他的玩法是将所有玩具车排列成直线。他的父母并没有强行改变他的兴趣，反而带他去各种商店搜集各种汽车模型，带他坐地铁、火车、轮船……在这个过程中，孩子学会了跟交通有关的路牌标示、购票流程、交通法规、基本沟通方式（比如问路），还学会了查看手机地图，最终学会了独立出行。

四、大人孩子说话算数

说话算数不仅是指父母兑现给自闭症儿童的承诺，还指孩子能够执行父母发出的指令。在日常生活中，父母常犯的一个错误是对孩子随意发指令、发空指令，却不能保证孩子在执行指令。这里有许多技巧需要摸索，比如发指令前要先想一想，这个指令孩子是否能执行，若无法执行，是否可以辅助他执行，若遇到激烈的反抗会有什么有效的措施。

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