如何帮自闭症儿童学会自我调节和共情（二）

如何帮自闭症儿童学会自我调节和共情？

如果自闭症儿童出现攻击行为，比如老是伤害别人，那说明他还没有学到你想教给他的价值观，比如要善待他人并让他人感到开心。孩子有自己的信念和行为的理由。碰到这种情况，家长或老师应该观察家庭的气氛，评估家庭环境中的共情和友好的程度。孩子如果喜欢看到别人不高兴或哀伤，这说明需要帮助他处理与“依赖”和“友好”等主题相关的情绪信号，比如抚慰、拥抱、挑逗的眼神。这时，我们必须探讨孩子能否从家庭中获得温柔情感的部分，以及是否每天都拥有许多友好的互动经验。

有时，一个已经会发出情绪信号、能够与人协商、能进行自我调节的自闭症儿童在遭遇新的挫折或挑战（比如，弟妹出生）时，可能会退步到前互动阶段。这时，可以通过一对一的地板时光，帮助他练习如何处理这个状况。父母或家长可以创设出类似孩子所体验过的真实受挫情节，帮他恢复已经掌握的基本能力。比如，爸爸藏起孩子喜欢的某个玩具，并告诉他：“轮到我了，我不能再让你玩了！等到孩子有一点烦躁，挫折感开始增强时，父母试着安抚他并与他展开互动，告诉他：“好，我们来看看，你可以玩这个吗?”在孩子开始粗暴撞人或打人之前，试着延展他的协商能力。这个过程要缓慢且温和，而且要依据孩子的个体差异。如果孩子面对的是弟弟妹妹出生的问题，父母也可以用娃娃来扮演带来麻烦的弟弟妹妹，然后再逐渐增加真人的参与时间。

同样，我们的方法强调通过设定限制和后果以及给予奖赏解决亟待解决的问题，注重通过安抚性、调节性的互动方式培养情绪示意的基本能力。父母可以参与，也可以请兄弟姐妹、老师或关心孩子的自闭症治疗师参与。这个方法不仅适用于只有行为问题但没有语言、学习或沟通问题的孩子，也适用于自闭症儿童或学习障碍孩子。

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