自闭症社交训练：如何有创造性的自发运用各种想法（二）

在自闭症社交训练中，如何让孩子有创造性的自发运用各种想法呢？

当自闭症孩子开始跟其他孩子一起玩时，父母充当协调者及玩伴是十分重要的。在跟其他孩子玩红灯一绿灯游戏时，可以牵着孩子的手，让他尽可能久地参与游戏。家长可以跟孩子一起讨论下次的游戏日，问他：“你喜欢做些什么事？”可以详细讨论，并画出许多小图：“你要玩秋千吗？喜欢玩打开喷水枪，然后跑着躲水的游戏吗？想要吃点心吗？”并遵守自发的兴趣和流程。

如果孩子好像没有参与，你可以带入孩子先前提到的想法。预测游戏的内容，也可以帮助孩子建立“朋友”的概念。即使孩子还在前语言阶段，他也可以具有这个朋友的视觉影像。你可以拍下孩子跟朋友玩的照片，汇集成小册子，孩子可以指出“这是我的朋友小明”或“这是我在学校的朋友”。围绕照片中的内容展开互动，跟孩子讨论他喜欢跟朋友一起做什么，或下次他想玩什么。不仅让孩子展望下一次的游戏，也给孩子机会回顾过去的经验。

轮流是一项很重要的社交技巧，很多游戏与其有关，不过如果家长或老师老是用轮流的方式来规范互动，可能就会减弱自闭症孩子的自发性以及表达自己内心感受的能力。因此，与其直采用轮流方式，不如让孩子有协商的机会，比如学习交换。这样能让孩子有机会站在其他孩子的立场。他们可能无法解决争执的场面，当孩子们意见不一致，或他们不得不等待，或得不到自己想要的事物时，大人必须给予支持。接着鼓励他们说出感受，引导他们认识到不能看出朋友想要什么所产生的后果，以及不被朋友理解的感受。

专为年龄较大自闭症孩子设置的、练习有意义地使用语言能力的社交团体，应该专注于自然且自发的谈话，即使刚开始时显得笨拙或内容空洞。不断纠正孩子的谈话绝对是一个错误的方式，应该让孩子能持续自由对话，并通过面部表情与别人互动，慢慢了解什么话能让人愉悦，什么话会让人生气，怎么做会得到自己想要的反应。孩子从尝试错误的经验及别人的反应中，开始学习如何社会化自己的语言。

戏剧是一种很好的团体经验，容易引出情绪。家长或老师可以组建一个戏剧俱乐部，无论是正式的戏剧班还是只是在游戏时，几个孩子凑在一起创造或表演一个他们都熟悉的故事，都很适合让孩子们起分享象征式的想法。此外，强调肢体动作的游戏，看手势猜谜的游戏，也可以帮助孩子学会解读并回应社会信号。

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