结构化教学法在自闭症治疗中的应用Q&A（一）

关于结构化教学法在自闭症治疗中的应用，下面是一些常见问题和答案：

Q1：结构化教学法是否只适用于中度和重度自闭症儿童？

A1：结构化教学法适用于不同能力的孩子，为他们提供个别化和适合的提示系统，提升学习技能。在结构化教学法的学习环境中，重度自闭症儿童通过“视觉安排”学习将不同的概念联系在一起，明白生活安排是可以预知及有意思的。而对一些轻度自闭症儿童，如融合学校的孩子，可运用结构化教学策略，有步骤地教导抽象概念，帮助孩子自订规则和程序，以及运用社交故事等，除促进智能发展外，还着重提升他们的自控能力，使他们能够管理自己的行为。

Q2：推行结构化教学法是否需要许多时间和精力？

A2：实行初期，由开始设计和准备配合结构化教学策略的环境、制定流程时间、计划适合个别孩子的教学内容，以至制作大量视觉提示工具、个人工作项目及教具等，这些都是繁重的工作，需要许多精力和时间，但这些辛苦很快便会得到回报。随着自闭症儿童熟悉运作模式，以往因不理解环境要求、难以适应改变，或因组织困难而出现的行为情绪问题都变得容易处理，加上不断累积下来的教学材料及应用经验，家长和老师的工作量会逐渐减少，从而变得轻松。

Q3：结构化教学法需要运用到什么时候？

A3：在日常生活中，其实已经用上了很多结构化教学法的策略。比如“视觉提示”——洗手间外贴有“男”或“女”的标记，不同的符号代表不同的商店类别或交通指示等“常规”——以“左上右下”的方式上下梯等，因此不需要刻意地从儿童的生活中停用这些策略。结构化教学法的策略：“视觉安排”及“常规”是善用自闭症患者的视觉及喜爱律的强项，协助他们适应外界的生活。它引导孩子建立一套良好的生活及工作习惯，过程中家长和老师会不断按他们的表现调整形式。比如，将图像提示转换为文字提示，将列表式的时间表转为日记本，最终目标是趋向日常生活化，让患者在自然的环境里，懂得寻找和运用提示，所以不同年龄阶段的自闭症患者都可以运用结构化教学法。

关于结构化教学法在自闭症治疗中的应用，以上就是一些常见问题和答案，由99自闭症网为您汇总。