如何为自闭症儿童制订个别教育计划（IEP）（一）

如何为自闭症儿童制订个别教育计划（IEP）呢？

家长和老师应该从孩子的角度出发，每名自闭症儿童都是与别人不同的，需要有自己的个别教育计划（IEP），按孩子的个别需要来拟定训练目标及内容。

一、收集资料

所收集的资料需能有助于了解自闭症儿童当前的能力及表现，包括不同发展范畴的能力、学习特征和需要、组织和独立能力、个人的兴趣和特长，以及行为特征等，具体如下：

1、孩子的背景及家庭资料

包括自闭症儿童个人资料；父母学历、教育方式、对儿童的期望、参与训练的程度；居住环境、家庭经济状况、家人的数据及家人之间的关系。

2、孩子的个人能力资料

参阅《自闭症儿童心理教育评核（第三版）》（PEP-3）——《测试员手册》17部分。（注意：评估结果只提供部分参考数据，编订教育计划时需要综合其他数据才能全面。）

与家长面谈的记录，及家长填写的《自闭症儿童心理教育评核（第三版）》（PEP-3）之《儿童照顾者报告》。

不同专业人员的意见，如自闭症治疗师、社工等。

日常观察孩子在结构化及非结构化活动表现的记录。

二、资料分析

分析相关数据，以设计配合自闭症儿童的特点及需要的针对性教育。

1、根据《自闭症儿童心理教育评核（第三版）》（PEP-3）的《测试员手册》进行分析

了解孩子的强项和弱项：从“第二部分：副测验分数”“第三部分：合成分数”及“第六部分：发展表现图”等资料，了解孩子整体的强弱项及其互相影响的情况。

了解通过的项目和部分通过的项目：从“第六部分：发展表现图”及“第七部分的a或b：教育计划分析用表”等资料，分析孩子在各范畴已掌握的能力及准备就绪的程度，以了解孩子在学习上的发展潜质及需要。

检查行为副测验的模式：从“第七部分的a或b：教育计划分析用表”，了解孩子在情绪、沟通及行为上的需要及特点。

检查《儿童照顾者报告》的资料：有助于了解家长观察孩子的角度，同时将之与评估分数作非正式比较，以整合相关数据，计划有效的干预策略。

2、综合其他数据分析

综合评估时的行为表现、学校日常观察、其他专业人员的意见及家庭背景等资料，以了解自闭症儿童的兴趣和特点、工作习惯及家长的期望，从而较全面地分析孩子的能力及要，安排适当的教育方向。