美术治疗在自闭症治疗康复领域的相关研究

美术治疗在自闭症治疗康复领域的相关研究有哪些呢？

美术治疗作为“美术”与“心理治疗”综合实践的产物，起初应用于医学领域，以精神病患者为运用对象。与教育领域结合是在20世纪40年代南伯格建立美术治疗理论之后，面向在精神层面有特殊教育需求的学生，美术治疗帮助他们进行心理疏导，这也成为后来自闭症治疗康复领域进行美术治疗实践研究的源泉。

美术治疗在自闭症治疗康复领域应用的有效性已经得到许多学者的验证，这也为后来持续为自闭症儿童开展美术治疗活动提供了理论依据。比如，国外学者Wlso的研究表明，美术治疗能有效地缓解有严重攻击性行为儿童的不良情绪，增强智障儿童的机能水平，帮助后天脑损伤儿童在感觉、语言或认知能力受损的情况下，表达情感和想法，提高自闭症儿童与周围环境联系的能力。

在我国，周红通过大量文献研究，对美术治疗的理论与方法、美术治疗进入学校的可能性与有效性进行了探讨，指出艺术本身具有强大的治疗力量，所有人都拥有以艺术媒介进行创造的潜能，并提出将美术治疗与自闭症儿童教育相结合的观点”。封巍通过问卷调查了解到，在150名智力障碍儿童中，有58.7%的男生和22.7%的女生喜欢美术课程，该研究对自闭症儿童进行美术治疗提供了一定的数据支持。邵雪原表示，图像比语言、文字都更加生动丰富，能最为直观地反映人们的内心思想，美术治疗具有表达性、非语言性、游戏性、使用性等优势，在自闭症儿童教育中体现出独有的价值。

自闭症儿童美术治疗的实践，主要通过绘画测验、涂鸦技术、绘画技术以及黏土雕塑等综合表现技术实现。高晓娟通过文献研究发现，美术治疗在自闭症儿童干预中的应用分为三种形式：涂鸦式（线条、乱画与颜色相结合）、绘画式（感知联想与绘画相结合）、综合表现式（音乐游戏和媒介相结合）。

研究者力图实现自闭症儿童美术治疗的本土化建设。赵健率先探讨了自闭症儿童美术治疗的本土化策略，也就是以中国画为载体，从欣赏人手、游戏入手、表现入手，该研究是我国自闭症儿童美术治疗领域最早的一篇本土化研究。

现有美术治疗相关研究仍存在较多问题。钟庆在论述美术治疗在自闭症儿童心理治疗的应用中，阐述了我国现阶段美术治疗存在的问题，有本土化研究较为薄弱、相关研究与培训机构少、从业人员资格认证不规范、评估方式不够规范等问题。刘玮等通过文献研究发现了治疗师专业程度不高、治疗途径单一、治疗内容选择不够切合实践主体等问题。

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