如何处理自闭症儿童视觉障碍（四）

如何处理自闭症儿童视觉障碍呢？

生命中的第一年，大脑内的许多区域都独立运作。到了第二年，这些不同区域开始连接。要是能以自闭症儿童的情绪兴趣为基础，帮助他们使整个心智团队协调运作起来，就能促进大脑内的这些连接。如果孩子不能看，家长就必须通过其他途径提供更丰富的经验，发展共享式问题解决能力。

对于年龄稍大、已经会走路的孩子，可以针对其视觉方面的问题，对“找东西”或“寻宝”的游戏做一些调整，比如利用会发出明显声音的娃娃或音乐盒；或者爸爸可以先玩一下玩具，然后躲起来，并发出有趣的声音。接着孩子在妈妈的帮助下在房里到处寻找爸爸，她可能在找了三四个地方后，才找到发出声音的地方。等到她找到爸爸，爸爸待的位置就会在她的心理地图中。接着又发现爸爸手中有巧克力糖或她喜欢玩的玩具，这会增加孩子发现爸爸的愉悦感。这种互动，加上寻找爸爸时与妈妈的互动，如“你很接近了！”“我们又走远了！他到底在哪里呢？”，使孩子有机会练习交换声音及情绪的信号。

即使自闭症儿童还不会使用很多词语，他们也可以听懂声音的音调；即还不懂一些词语的真正意义，他们也能理解“热”及“冷”的提示。如果没有其他人参与，这时躲起来的那个人就必须随时保持跟孩子互动，提示他：“不对，你走远了……我在这里！”孩子或许也会以声音回应，呵呵地笑着，因此在加强她的动作及语言技能的同时，大人孩子之间也能交换许多情绪的信号。通过这种方式，即使孩子缺少视觉能力，神经系统还是可以充分发展的。

解决问题的互动经验可以帮助自闭症儿童调整自己的情绪及行为。这个阶段的孩子即使跟照顾者隔了一段距离，通常也能发展出亲密的感觉；他们不需要坐在照顾者腿上，自己坐在房间一端玩的时候，也能看到父母在另一端露出笑容。他们可以单独玩耍，并通过隔着一段距离的沟通获得支持及慰藉。通过视线所看到的景物，使他们内心获得了安全感；眼睛看不到或看不清的孩子也能通过听到的声音感到安全，不过照顾者的声音要生动活泼，随时都要跟他“对话”。

如果自闭症儿童正在玩积木，而家长坐在房间的另一头看报纸，同时孩子的互动能力不是很好，那么大人就必须持续跟他“对话”。如果孩子已能建立一些基本关系，而大人希望他再独立一些，那就可以隔一段时间就用活泼的声音对他说：“你盖了一间好酷的房子！”孩子听到大人的声音，并且从声音中获得亲密的感觉。有时大人也可以说：“你可以来这里给妈妈抱抱吗？”这时孩子就可以利用听觉能力知道大人的准确位置，然后利用动作系统走到大人身边、让大人抱一抱，然后再走回去玩积木。听到父母的声音让他安心，知道他们在哪里，而且大人也赞许他正在做的事情。