自然情境教学法治疗自闭症的特点和内涵

自然情境教学法治疗自闭症的特点和内涵是怎样的呢？

一、自然情境教学法的内涵

有别于传统的语言教学，自然情境教学强调在自然的教学情境下开展教学，注重自闭症儿童的个别差异，强调教学互动，强调对行为的功能分析，并以功能性行为作为教学重点内容，促进孩子产生自发性与类化性沟通行为和学习。自然情境教学同样会用到提示、强化、时间延迟、塑造，以及消除等辅助方法，也包括社会互动中的模仿及回应沟通。

二、自然情境教学法的发展

目前常用的自然情境教学法是结合回合教学法和情景教法的基本原则，发展出来的对于自闭症和其他发展性障碍儿童进行教学训练的一种方法。自然情境教学法强调在孩子生活的真实环境中进行，着眼于提高孩子的主体性和自然行为训练。该方法有利于孩子融入社会生活，如今被广泛应用。

20世纪70年代，美国加州大学心理学教授凯戈尔博士采用自然情境教学法对自闭症儿童的语言沟通进行训练。该训练是常用教学干预方法，其主要强调环境的真实生态，在日常生活环境中进行，并尽量安排普通儿童进入训练中，通过示范和强化，培养孩子的主动性和自控能力。

三、自然情境教学法的特点

1、教学发生在包括教室、学校、家庭，以及社区等日常生活情境中，强调非结构化的环境，在不同场景的训练下反复练习同一技能。

2、在教学目标上注重孩子的主体性，教学活动依据自闭症儿童的兴趣展开，从训练开始就要考虑行为的迁移。

3、教学过程中利用多样化、自然的偶发事件作为例子，强调自然和多样性，尽量运用自然的结果强化。

4、强调对自闭症儿童行为的功能分析。参与人员应该注意理解孩子行为背后的动因和目的，有效引导其用适宜的替代行为，从而减少问题行为。

5、根据自闭症儿童的能力差异，对他们的要求也要体现出差异性和针对性，教学者应特别注意奖励孩子的主动意向和努力，提升孩子的独立能力。

6、注重训练者与孩子之间的持续互动和沟通，注重迁移的训练。

7、尽量安排普通儿童加入训练中来，强调自闭症儿童与正常儿童之间的交往与互动。

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