如何提高自闭症儿童的行动组织力（一）

自闭症儿童的行动组织力不佳，使他们无法融入集体生活和上学的重要原因之一。那么，我们该如何提高自闭症儿童的行动组织力呢？

前提条件是在群体合作性活动中，孩子必须能够遵守规则，保持平稳的情绪，有足够的注意力、能主动参与活动，并具备人际互动的能力。如果自闭症儿童能够参与这个学习重点的大肌肉训练活动，表明他大致能够适应一般环境变化和控制自己的情绪行为，而且具备一定的表达能力。但当家长或老师要求孩子遵守活动或比赛的规则，尤其在受到挫折或失败时，他们可能会十分不安，甚至大发脾气。

如何提高自闭症儿童的行动组织力？下面是训练内容：

一、跟从

在家长或老师的口头指令下，与其他孩子一起操练。

1、一字排开

5名自闭症儿童依照规则（家长或老师的口头指令）排成一列横队，并伸出右手到左边的孩子肩膀，度量与对方的距离为一只手臂，而在最左方的孩子只需站立于原来的位置便可。

2、随时候命

5名自闭症儿童依照规则（家长或老师的口头指令）分散站立，先让一个孩子随意走动，当听到大人叫“停”时，行走中的孩子就要立即停止并回原位站立，而其他孩子要尽快跟着这名孩子，排成一列横队，并以一只手臂的距离排队。

3、随波逐流

5名自闭症儿童排成一列横队，伸出双手握着面前的绳子，绳子的两端由家长或老师控制着。当绳子被其中一个大人牵着走动时，所有孩子都要跟着走动，并保持双手握着绳子。

二、互动

自闭症儿童能够与其他孩子在指定的活动中有所互动。

1、互相传球

两名孩子面对面站立，彼此相距约1米，其中一名孩子向对面的孩子抛球，孩子接到后立即抛回去。除了抛球外，也可以让孩子以弹地球、滚球或踢球等方式传送。

2、拍鼓跳舞

一名自闭症儿童坐在小鼓前当鼓手，另外4-5名孩子手持小旗帜背向该孩子坐着。当听到击鼓的孩子拍鼓一次，背向的孩子要立即跳起，并转身面向击鼓的孩子挥动旗帜。可设计不同的击鼓节奏以配合挥旗方式，以增加此活动的难度和变化（如拍鼓2次，向后挥舞旗帜）。

3、“123红绿灯”

家长或老师背对孩子说“123红绿灯”，孩子听到后便快速地跑向大人，当看到大人回望时，就要立即停下来，等待大人再次背向他们才可继续向前行，直至可以拍打到大人的背部才算完成游戏。孩子充当家长或老师的角色，重复游戏一次。