自闭症美术治疗相关研究

自闭症美术治疗相关研究包括哪些呢？

美术治疗与艺术治疗有相通的理论基础，以弗洛伊德的精神分析原理中对本我与潜意识的理解，探索绘画作品中的意象图示与象征性，进一步分析绘画者的心理状态。另外，美术治疗也借助心理动力学理论中治疗联盟、阻抗、移情与干预的相关原理，探索美术治疗手段对自闭症儿童的具体干预过程。如皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德代表的精神分析学说、格式塔完形心理学、歌德依纳夫的画人测验等。

美术治疗很好地体现了格式塔心理学的运用，具体表现为格式塔“完形”产生的视觉感受会直接作用到审美经验中，刺激艺术活动中的形式与再现，还通过艺术形式中对形与质的分析，创新现有的艺术创作形式。除了以上理论基础，美术治疗在近代更吸收了人本主义学派和发展心理学派的观点，借鉴非指导性教学方式，让绘画者展现个人内在心理状态与发展机制。

国外的美术治疗最早可以追溯到1880年，意大利Lambroso医院开始用艺术治疗治疗精神病患者”，到20世纪三四十年代，受精神分析理论影响，美术治疗开始强调潜意识和象征化的作用。杜威的学生、精神分析学家南伯格（Margaret Naumburg）被认为是美术治疗的创始人。自此形成了美术治疗领域并存的两种取向，一种是由南伯格创立的“美术心理治疗，该模式以精神分析疗法中的移情、自由联想等为主要治疗技术，鼓励当事人通过自发的美术表现来释放无意识内容；另一种是以艺术家克莱曼为代表的“美术行为治疗”，该流派强调美术创作过程本身就是治疗，主张美术创作本身是一股个体积极面对现实、构建自我的有创造性的力量。通过创作，一个人可以缓解和消除情绪上的波动，促进自我认识和自我成长。

1969年，美国美术治疗协会（AATA）成立，这表明美术治疗在美国成为被认可的专业领域。1964年，英国美术治疗师协会（BAAT）成立，艾德里安·希尔（Adrian Hill）为英国美术治疗的先锋人物。1980年，荷兰建立正式的美术治疗师培训项目，采用“美术作为治疗”的模式。在亚洲，美术治疗由精神病学家发起，在20世纪50年代后用于心理治疗”。我国自20世纪90年代开始出现美术治疗实践和研究起，已涌现出一批美术治疗专家。李文馥开创了儿童自主性绘画研究的新方向，孟沛欣翻译出版了《作为治疗师的艺术家》等著作。21世纪以来，随着国内外文化交流的增多、国内科研力量的增强，美术治疗的研究和应用有所拓展，不再局限于康复医疗机构及成年人群体，逐渐成为独立学科，对自闭症儿童群体的美术治疗干预也不断地加强”。

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