如何让普通孩子接纳自闭症儿童？

想让自闭症儿童成功融入同龄孩子的圈子，离不开普通孩子的接纳。那么，如何让普通孩子接纳自闭症儿童呢？

一、通过课程帮助普通孩子了解、接纳并帮助自闭症特殊儿童

了解是交往的前提。可以通过主题课程的形式，让普通孩子了解自闭症儿童，为交往打下基础。幼儿交往技能及策略往往影响社会交往的效果，可以借助课程模拟设计生活中普通幼儿与自闭症儿童交往的情境，通过案例让幼儿掌握相关交往的策略。在孩子进班之初，有小伙伴对他说话，他表现出没听到或者漠不关心的样子，小伙伴便不再理会他；而当老师介绍了“自闭症”是一种特殊的病，需要孩子们耐心、近距离地对着他多说几遍，他才能听到并听明白时，班级里大部分小朋友都能主动和他多说几遍，甚至主动拉他的手，让他把注意力放在自己身上，从而增加与他的交往。

二、利用代币制等方法鼓励支持普通幼儿帮助自闭症儿童

幼儿不像成人有自制力去做一件事情，有时候采取代币制等鼓励强化手段更容易激发幼儿的交往意识与行为。多通道鼓励幼儿交往，可以通过代币、鼓励、强化等方式来进行，对普通幼儿和自闭症儿童都适用。首先，对普通幼儿设立“最佳贴心小朋友”“最友爱小朋友”“最佳助人组”等奖项，来激励普通幼儿与自闭症儿童的交往意识。幼儿都有帮助弱小的心理，有了教师的鼓励后，普通幼儿也更愿意去帮助别人，体会到帮助他人带来的快乐。其次，在自闭症儿童与同伴的交往中，一旦出现积极的回应同伴行为，哪怕是能持续看着同伴的眼睛，教师就要及时给予表扬，如“小明真棒，能看着小朋友的眼睛说话了”，并结合爱好给予相关奖励。

三、利用移情法，创设情境，增强普通幼儿与自闭症儿童交往技能发展

移情是一个人由真实或想象中的他人情绪、情感状态引起的，并与之一致性的情绪情感体验，也就是一个人设身处地为他人着想，识别并体验他人情绪情感，是一种非常重要的社会性情感。移情训练对增强幼儿的分享、安慰、仗义、保护等助人行为有显著效果。同时，相关研究表明，4-5岁的幼儿已具备初步的观点采择能力，能够注意和体会他人的情感需要，具备一定的自我控制意识和能力，能采用比较正确和适宜的方式与他人交往。结合幼儿阶段的心理发展特点，我们在普通孩子与自闭症儿童相处的过程中，运用移情法培养幼儿的同理心，通过游戏情境展示，引导幼儿设身处地地为自闭症儿童考虑。通过移情法引导幼儿，幼儿理解了自闭症儿童的交往困难后，都会主动和他交往。

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