自闭症行为矫正疗法：饱厌法和隔离法

自闭症行为矫正疗法：饱厌法

一、定义

通过持续地给予自闭症儿童某种奖赏物，帮助孩子消除由该奖赏物所诱发的某种不良行为。

二、理论基础：斯金纳的小白鼠试验

三、实施步骤

1、确立目标行为

2、确立强化物

3、制定固定强化程序：固定比率（每次见面都问：你吃了吗？），固定间隔

4、执行固定强化程序：注意相关人员的配合，并注意发掘自闭症儿童积极的兴趣点

四、应用范围

囤积东西（纸、笔、毛巾）、乱撕衣服、不停喝水、问时间等。不适用于有强迫症的有消极意义的行为（如孩子对性感兴趣）、破坏性、伤人和自伤的行为，自闭症的刻板行为也不适用，而宜用转移注意力、占用时间的方法。

自闭症行为矫正疗法：隔离法

一、定义

当自闭症儿童表现出某种不良行为时，暂停孩子正在进行的活动，将孩子从受到正强化的环境中带到一个不受正强化的环境，并让孩子在那里待上特定的时间，由此消除孩子的不良行为。正在进行的活动：孩子愿意从事的活动，但并不是不良行为发生的原因受到正强化的环境；孩子愿意在的地方，是让孩子感觉愉快、高兴的场所不受正强化的环境；孩子不愿意在的地方，是让孩子感觉单调、乏味的场所，但并不是害怕得场所。如果是环境原因导致不良行为，则要对环境进行控制。

二、理论基础：斯金纳 操作性条件反射趋乐避苦

三、条件

1、自闭症儿童对行为规则真正理解

2、隔离区要求：有灯光、椅子，无危险物品，四周无装饰物

3、真正隔离

4、时间恰当

5、阶段性评估

四、实施步骤

1、确立将要消除的目标行为。

2、合理选择适当的隔离法：观望式隔离、排除式隔离、绝缘式隔离。

3、确定隔离时间：1岁一分钟，不超过10分钟。

4、将行为改变计划告诉孩子。

5、一旦不良行为发生，立即进行隔离：少于10个字，少于10秒钟。

6、记录隔离时的相关信息。

7、解除隔离后，让自闭症儿童明白自己被隔离的原因。

8、让孩子示范良好行为，强化行为的正确方式。

五、应用范围

2-12岁，不合群的自闭症儿童，尤其具有争吵等不良行为。