自闭症儿童教育评估的类型

自闭症儿童教育评估的类型有哪些呢？

从评估的目的和在特殊教育过程中所起的主要作用来看，自闭症儿童的教育评估可分为三大类：筛查性评估、诊断性评估、终结性评估（又叫做后置性评估）。

一、筛查性评估

在教育中，筛查性评估是以筛查自闭症儿童是否有特殊教育需要为目的，通常用于确定被怀疑与大多数孩子相比存在心理发展显著偏高或迟滞的孩子。如果筛査出“高危/异常孩子”，家长和老师就要对他们进行密切的关注，并把他们转介到专家团队那里，做进一步的评估——诊断性评估。

二、诊断性性估

诊断性评估是进行教育鉴定与诊断的手段，它的目的与功能是通过收集相关信息，确定自闭症儿童的培养目标和培养方案。比如，评估“高危孩子”或特殊孩子是否有特殊需要，有哪些特殊需要，他们的现有能力发展状况如何，优势与劣势在哪里，应安置在什么环境中接受教育等。可以说，没有对孩子的诊断性评估，就无法开始特殊教育。

在特殊教育中，诊断性评估的主要目的是了解自闭症儿童的身心发展水平、教育环境等，在此基础上确定孩子的特殊教育目标，制定符合孩子身心发展水平和教育需要的教育方案。

三、终结性评估

在自闭症儿童特殊教育中，终结性评估也称后置性评估。主要用来评价某一阶段或特殊教育全过程的教育效果，以及是否达到预定的教育目标。终结性评估可以用不同指标体系进行评价，也可以分阶段进行，每一阶段的评估又称为阶段性评估。

在运用过程中，自闭症儿童特殊教育的诊断性评估与终结性评估相互配合。在终结性评估中包含着对是否达到预期教育目的的诊断和鉴定，在诊断性评估中所收集到的一些有关信息也是构成终结性评估指标体系的重要因素。诊断性评估又称为教育前评估，终结性评估又称为教育后评估。

终结性评估的角色并非一成不变，对于前一个教育训练周期来说是终结性的评估，而对于下一个教育训练周期来说则是诊断性评估，因此，两者是相对而言的。

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