自闭症儿童执行功能训练方法（二）

自闭症儿童执行功能训练方法：抑制控制能力和工作记忆训练

在众多工作记忆训练当中，采用计算机作为媒介的自闭症儿童执行功能训练方法，由于因其标准化的设置、操作性强、可推广和可以被更多人同时使用等特点，在国外得到了广泛采用。

工作记忆训练是针对自闭症儿童的记忆加工缺陷而设计的，采用人机互动的训练方式以后，患儿可以通过电脑接受各种工作记忆的任务，其中涉及工作记忆广度任务、刷新任务以及各种复杂工作记忆任务。这种训练在操作上采用阶梯化设计的方式，达到训练患儿工作记忆能力的效果。工作记忆训练的有效性基于两点原理。

首先是大脑功能的可塑性。大脑的功能是可塑的，甚至大脑的结构也具有一定程度的可塑性。这种可塑性是由于外在强化的因素导致了大脑神经突角触的变化。其次是训练效果具有迁移效应。研究发现，工作记忆训练与感觉联合皮层前额叶的活跃相关；使外侧前额叶和顶叶的皮质激活增强，这一表现可反映出工作记忆任务表现的改善。另外，工作记忆训练能够改善与工作记忆相关的脑区功能状态。另外一些研究者需要获得的迁延效应，不仅体现在从工作记忆能力扩展到其他的执行功能组分，也体现在从神经心理能力的改善扩展到自闭症儿童在行为学上、日常功能上的改善。

自闭症儿童执行功能训练方法：其他训练方法

珠心算、正念训练也可以用于训练执行功能。珠心算是具有中国特色的执行功能训练方法，珠算是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的方式。它实际上是“心中的算盘”，将算盘的运算过程转移到自己的脑内进行，而不需要真实存在的算盘。这样一来，就需要对视觉空间工作记忆进行训练，要求自闭症儿童集中注意力、存储、扩展注意广度、训练思维能力。研究发现，这种方法可以提高患儿的认知能力，但也有研究者提出珠心算的训练可能具有领域独特性，不能提高其他未被训练的能力。