自闭症儿童智力障碍的分级标准：中度智力发育障碍

根据自闭症儿童智力障碍的分级标准，中度智力发育障碍的界定方法如下：

一、概念领域

在所有的发育阶段，自闭症儿童概念化的技能显著落后于同伴。对于学前儿童，其语言和学业技能发育缓慢。对于学龄儿童，其阅读、书写、计算和理解时间与金钱方面，在整个学校教育期间都进展缓慢，与同伴相比明显受限。对于成人，其学业技能的发展通常处于小学生的水平，在工作和个人生活中一切使用学业技能的方面都需要支持。完成日常生活中概念化的任务需要每日、持续的帮助，而且可能需要他人完全接管孩子的这些责任。

二、社交领域。

与同伴相比，自闭症儿童在整个发育期，社交和交流行为表现出明显的不同。通常社交的主要工具就是口语，但与同伴相比，其口语过于简单发展，关系能力明显与家庭和朋友相关联。患者的成人期可能有成功的朋友关系，然而，他可能不能精确地感受或解释社交线索。社会判断和做出决定的能力是受限的，照顾者必须在生活决定方面帮助患者。与同伴发展友谊通常受到交流或社交局限的影响。为了更好地工作，需要显著的社交和交流的支持。

三、实用领域

作为成人，自闭症儿童可以照顾自己的需求，涉及吃饭、穿衣、排泄和个人卫生，尽管需要很长的教育和时间，患者才能在这些方面变得独立，并且可能需要提醒。同样，在成人期，可以参与所有的家务劳动，但需要长时间的教育，如果有成人水准的表现，通常需要持续的支持。可以获得那些需要有限的概念化和交流技能的独立的雇佣工作，但需要来自同事、主管和他人的相当多的支持，以管理社会期待、工作的复杂性和附带责任，如排班、使用交通工具健康福利和金钱管理。患者可以发展出多种不同的娱乐技能。这些通常需要较长时间额外的支持和学习的机会，在极少数人中，存在不良的适应行为，并引起社会问题。

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