人际关系发展干预RDI的目标

人际关系发展干预RDI的目标是什么呢？

葛斯丁等人认为，自闭症儿童的早期沟通干预方法可以分为以下三类：

1、教学取向：以行为理论为基础，使用操作性制约、塑造、尝试错误、提示和锁链这些行为技术，成人主导和控制互动的所有层面。

2、自然情境取向：将行为学家的原则应用在更自然的社交互动情境中，并以结果强化取代实际物品或食物强化。

3、发展或实用取向：强调功能性的沟通，认为自闭症儿童也遵循普通儿童的发展轨迹，注重多元的沟通层面，教师跟随患儿的发展与进程努力创造有效的沟通环境，借由奖赏性的活动回应患儿的交流来促进沟通。RDI属于发展、社交实用取向的策略，类似的方式有地板时光等。

人际关系发展干预RDI的目标包括以下三方面：

一、让孩子过着有质量的生活

让家长有重拾为人父母的信心与正常的生活，让自闭症儿童过上有质量的生活。有质量的生活品质包含以下要素：能与人合作、三思而后行、富有弹性、读写顺畅、建立友谊、具有主动精神、负责任、自主管理，可以通过引导式参与关系的重建来重塑患儿的神经回路，以达到有质量的生活。RDI是一种为有自闭症及相关发展问题儿童的父母设计，使他们成为儿童能力提升的引导者、心智发展促进者的方案。

二、促进孩子社交核心能力的发展

1、情感参照：从他人情感或他人主观经验学习的能力。

2、社交协调：观察以及控制自己行为使其能成功参与社交关系的能力。

3、陈述语言：通过语言与肢体动作来沟通，包括表达好奇心，发起互动邀请，分享观点和感受，以及与他人合作。

4、弹性思维：当情况改变时，具有调整或改变计划的能力。

5、关联信息处理：清楚事情来龙去脉，解决还没有明确处理方法的问题。

6、推测：依据过往经验预测未来的能力。

三、最终达到的三个目标

1、使父母和自闭症儿童建立引导式参与关系（GPR）

2、给家长一些方法，使他们能提供患儿面对复杂、无法预料、充满压力世界所需要的知识、心智能力、习惯和价值观。

3、让自闭症儿童有方法去追寻一生的个人成长。

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