自闭症与阿斯伯格综合症的区别（一）

自闭症与阿斯伯格综合症的区别有哪些呢？

阿斯伯格综合症这一命名最早源于奥地利儿科医生汉斯·阿斯伯格1944年的描述。大约同时，肯纳提出了婴儿期自闭症的概念。尽管文献中关于阿斯伯格综合症的描述与自闭症几乎同时，但阿斯伯格综合症直到最近才被广泛关注，其诊断率约为1/250。

首先，与语言和沟通迟缓障碍儿童相比，阿斯伯格综合症儿童的表现可能完全不同。他们在语言形式（语义、句法和语音）获得方面并不迟缓，但在沟通方面具有明显障碍，即主要在语言应用方面存在障碍，通常称为语用能力障碍。具体表现为：在社会交往中使用的语言，呈现出单向的和以自我“对话”特点，就自己喜欢的（可能是古怪的）话题喋喋不休。他们的对话往往缺乏真实情感，更多是如实描述。他们也可能对听者的兴趣及需要置之不理，自说自话地长篇大论，对细节性的问题侃侃而谈。这些特征使他们获得了“小学究”的称号。但往往会让听者感到疑惑，甚至难以忍受，而且任何要改变谈话主题的努力都无效。

其次，阿斯伯格综合症患者的社会困难症状相对较少，他们的社会问题虽然具有重要的临床意义，却不像自闭症患者那么严重。最好的情况下，自闭症儿童在社会情境中也是消极被动、与人疏远的，甚至会主动回避所有社会接触。阿斯伯格综合症儿童则只是社会交往无能。这些孩子的一些会话行为对其社会互动产生影响。他们一旦开始会话，就倾向于类似单向的独白，完全顾及听者的感受等社会性需要。多数人在会话中会注意对方的反应，一旦感觉听众厌烦、难堪，或得到其暗示时，就会改变或调整话题，阿斯伯格儿童却并非如此。当还是幼儿的时候，他们和家庭成员的交往往往不会有明显异常，尽管回过头来想他们的社会行为可能是受限的或古怪的。因此，他们更有可能被诊断为注意缺陷与多动障碍（ADHD）或强迫症（OCD）。随着渐渐长大，阿斯伯格综合症儿童就会明显表现出，尽管对社会交往确实有兴趣，但交往技能的严重不足使他们很难在社会互动中获得成功。自闭症儿童是对他人没有任何兴趣，而阿斯伯格综合症儿童有交往需要，但他们的交往往往是古怪的、不恰当的。这也就是为什么他们对他人展开“小学究”式长篇大论的原因。