自闭症儿童的沟通缺陷：没有功能性语言

没有功能性语言，是自闭症儿童的沟通缺陷之一。

肯纳认为，语言习得的迟缓或不足是自闭症的主要障碍，这一观点保持至今。大约一半的自闭症儿童不能发展出功能性言语，即使获得了言语，其实也无法与他人交流。事实上，他们获得的言语不仅与正常孩子有所不同，也与其他类别语言障碍儿童的语言性质有差异。虽然父母也意识到孩子缺乏对社会刺激的反应，但真正引起他们注意的，往往是孩子言语发展迟滞，或是孩子到了该说话的年龄却依然不会说话，这才感觉到孩子好像有问题。

除了言语发展迟滞外，自闭症儿童在肢体动作等非言语沟通方面也可能存在缺陷。他们通常不会用摇头来表示“否”或用点头来表示“是”，他们很少挥手再见、送出飞吻或运用其他的常规社会姿态。自闭症的早期征兆是，这些孩子不会使用指点行为引发他人的注意。他们可能会抓起母亲的手，把她带到自己想要的东西前，把母亲的手放在物品上面，而不是直接指向该物品（原命令形指点行为）。

同样，自闭症儿童通常不会指向周围环境中的物品以与他人分享自己的经历（原叙述形指点行为），比如看到火车或飞机时，用指点的方式告诉他人他看到了火车或飞机。这些孩子通常也不会通过目光注视来吸引他人的注意，而这一行为正是共同注意的早期非语言表达形式。他们也不会使用肢体语言进行交流，比如做出倾倒液体的姿势表明自己想要喝果汁。

要是不对自闭症儿童进行密集训练，多数患儿是没有语言的，他们既不能使用接受性语言，也不能使用表达性语言，既不会理解他人的语言，也不会用语言表情达意。也有一些孩子在婴儿早期发展了语言，他们会使用少量词汇，如“妈妈”、“饼干”、“车，走”等，有的甚至还会用短语进行表达，但到了大约18-30个月的时候，已习得的语言在几天或几周内突然消失，其后言语再无法获得进步。自闭症儿童的父母经常说，孩子在某种场合下非常清晰地说出了某一单词或词组，但以后再也没有说出过这样的单词或词组。

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