怎样为自闭症儿童制定个别化教育计划（IEP）？

发布时间:2022/04/06 浏览次数:2735 分类:康复训练

个别化教育计划（IEP）是一份由学校和家长共同制定的、针对自闭症儿童个别需要的书面教育协定，它应记载以下内容：

1、令孩子能力现况、家庭状况和需求评估：令孩子所需特殊教育、相关服务及支持策略；

2、学年与学期教育目标、达成教育目标的评量方式、日期、标准；

3、具体情绪与行为问题孩子所需的行为干预方案及行政支持；

4、自闭症儿童的转衔支持及服务内容（包括升学辅导、生活、就业、心理辅导、社会福利服务以及其他相关专业服务等项目）。

个别化教育计划的制定主要分为两大阶段：评估阶段与计划阶段。评估阶段主要拟定评估计划、准备评估工具、进行评估、整理评估结果、召开综合分析会议（分析能力的长处与不足，分析学习特点的优势和劣势）。计划阶段整理分析的结果及建议、拟定“个别化教育计划”会议、召开“个别化教育计划”会议（提出下一步阶段的安置期望，确定目前的安置及相关服务，决定长期目标，提示短期目标，说明评定日期及评定标准）、撰写“个别化教育计划”。

参与IEP制定的成员包括：学校行政人员（视需要而定）；教师（包括特教老师、普校的任课老师、班主任）；家长或监护人（必须要邀请）；相关专业人员（视情况而定，如医生、教育评估专业人员、治疗师等）：自闭症儿童（视情况而定）；其他（如果家长或学校希望让了解该生的相关服务人员参加，这也是可以的）。

我国特殊学校和随班就读环境下都会为自闭症儿童制定个别化教育计划，个别化教育计划的结构也有相对标准的格式。这里特别要强调的是，自闭症儿童的个别化教育计划要关注以下几点内容：

1、基于全面的评估，关注儿童的差异性

2、基于自闭症儿童的优势和兴趣，促进功能性发展

3、关注孩子的独立生活技能和社会适应能力发展

4、关注孩子的沟通和社会交往能力发展

5、关注自闭症儿童的优势技能和潜在的职业技能的发展。

在个别化教育计划的制定过程中要注意：

1、家长的参与，与家长进行积极有效的沟通，促进家校合作

2、多学科合作，医教结合，自闭症儿童的教育干预需要医学、特殊教育学、心理学、康复治疗等多方面的协作

3、目标要切实，可以量化，及时根据评估进行调整

4、学校行政系统的管理支持，促进不同任课教师的共同协作等