怎样在自然环境中对自闭症儿童社交干预？

怎样在自然环境中对自闭症儿童社交干预？

对于自闭症儿童的社交技能干预应当尽量在自然的生态环境下进行。但是由于一些儿童会对环境的变化表现出极大的敏感性，因此教师必须提前做好各种准备工作，使得用于干预的自然环境和社会环境有利于自闭症儿童社交活动的进行。

那么，怎样在自然环境下对自闭症儿童加入“社交元素”呢？

一、观察

家长或老师要想培养自闭症儿童的社会交往能力，首先要成为很好的观察者，不要有太多主观偏见。观察孩子，发现孩子感兴趣的方式是什么样的；观察孩子的眼睛，他看到的又是什么。

二、跟孩子的视线要齐平

保持跟自闭症儿童有非常好的眼神接触。如果你跟他眼睛不在同一水平线，会失去很多非言语沟通的机会，互动的机会也会减少，社会交往就很难进行下去。

三、跟随孩子的领导

再不会学习的自闭症儿童也有自己的学习方式。不要老是想着去控制，因为大人一旦控制过多过强，孩子就会丧失对活动的兴趣。家长和老师的任务是辅助、拓展、丰富，然后帮助孩子把注意力保持在某项活动上。自主对孩子来说是很重要的，给孩子多一些机会做决定。自闭症儿童在生活中很少有机会能够获得控制感，因为大人会为他们的生活做绝大多数的决定。当大人给孩子选择权时，其实能更好地促进社会交往良性进行。

四、孩子需要鼓励和积极反馈

家长或老师可以更关注自闭症儿童作出行为的过程，不一定要孩子做完后你再表扬。而且你应对很具体的行为去做鼓励，其实也就是让他知道，他是有能力的、他是被尊重的。这种积极的体验会让孩子有更强的社会交往动机。比如，孩子将一片树叶递给你看，你会怎么说？“这是垃圾，快扔掉！”一旦出现这种否定句，就会伤害到孩子想要跟你互动的欲望和自信心的培养，也削弱了他的社交动机。你只需简单说一句：“哇，你找到了一片很美的树叶！”慢慢地，你们就有了很多互动的机会。

怎样在自然环境中对自闭症儿童社交干预？以上就是99自闭症网为您整理的答案。