孤独症儿童为什么会有语言障碍？

语言发育迟缓是孤独症儿童最先被发现的异常症状之一，常常伴随有语言表达的特殊形式。造成他们语言发育迟缓的原因有以下几方面：

1、认知：

75%的孤独症儿童伴随着轻、中、重度不等的智能障碍，这会影响到孩子的学习。同时，他们的注意力不集中，持续时间比较短，也非常影响学习效果。

2、感官：

孩子刚开始学语言的时候，会利用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、运动觉等各种感观吸收外界信息。大约40%的孤独症儿童存在听知觉异常问题：有些人出现选择性听觉，会忽视一些声音；有些会对某些频率的声音过度敏感。所以，我们常看到孤独症孩子情绪不稳、突然尖叫。这是由于他们听到了某种频率的声音，这种普通人并不会听到或理会的声音，会给孤独症儿童造成极大的刺激、甚至耳朵疼痛，引发他们的情绪问题。

3、动作能力：

孤独症儿童的粗大动作，如跑、跳、攀爬等通常都很正常，主要问题在于动作的模仿能力和计划能力。

动作模仿能力不佳的表现在于：要求他们跟大人一起做拍手、摸头、蹲下、站起来、一些韵律性的动作时，家长就会发现他们的配合能力较差。

动作计划能力不佳主要体现在：成人给孩子下达指令后，孩子完成指令的能力有问题，而这种动作计划可由孩子的口腔动作看出来。很多家长认为孩子什么都能吃、吃的很干净、也不会流口水，应没有口腔动作的问题。实际上，吃的部份只是口腔的自动性动作，和动作计划的主动性动作是不相同的。

比如，家长拿一枝棒棒糖在孩子嘴巴前面，孩子无法控制自己的舌头伸出去到达棒棒糖的位置。同样，舌头移往上、下、左、右的动作可能都无法自主性控制。这是属于大脑高层次的统合动作，和孩子平时用舌头去舔嘴唇上的饭粒是不同的，而发音要靠大脑高层次的指挥系统来完成。所以，许多孤独症儿童想要发某种音却发不出来，即使口形做对了，也没有声音，这种发音和构音的不协调，就属于动作计划问题。

4、社会行为：

语言的发展是以互动为依据，在听与说之间沟通。孤独症儿童与人互动的技巧不佳，而且互动的兴趣和动机也远远不如正常儿童，这就造成他们容易沉溺于自我世界中，很难建立沟通行为，语言发展的机会也就会变少。

孤独症儿童的语言障碍一定要引起家长重视，千万别被“贵人语迟”之类的想法耽误了，还是要早发现早干预。