如何为自闭症儿童选择融合同伴？

如何为自闭症儿童选择融合同伴？

在普通班级中，为特殊学生建立“自然支持来源”是融合教育成效的要素之一，而其中，同伴是普通班级中最大的自然支持来源。我们为自闭症儿童选择融合同伴的时候，需要根据实际情境和每个儿童/家庭的特征以及资源来进行考虑，可以参考的几点标准是：

1、取得父母同意：父母需持支持态度；

2、年龄：与自闭症儿童是年龄相近的；

3、性格：主动、活泼外向，信心、耐心、受挫力强；与同学人际关系良好；了解自闭症儿童的兴趣爱好以及个性，尽可能选择兴趣等与其相似的典型发展儿童；

4、自然情景下可以与自闭症儿童积极互动：在正式选择之前，让正常儿童了解自闭症儿童，做好充分的心理准备，从多位正常儿童中选择最合适的。

以上几点是融合伙伴的“招募条件”，但我们不能忽略自闭症儿童对人的偏好。自闭症儿童的同伴圈包括：自闭症患者、最亲近的人、喜欢且能常常看到的人、认识且偶尔共处的人、在一起共处但完全不熟知的人。通常来说，建议教师选择最亲近的人、喜欢且能常常看到的人作为融合同伴。

因为当自闭症的孩子对这些同学有好感时，他会更愿意听从融合伙伴的指令和引导，便于建立人际关系。因为对于满足自己偏好的人，一般人都会更顺从、更温和、更主动、更愉悦。自闭症儿童也是如此。

以上是在学校情境中如何选择融合同伴的策略，如果把范围扩大至社区，原理也是一样的。如果扩大到家庭情境中，可以考虑兄弟姐妹、表兄弟、表姐妹作为融合伙伴，他们是自闭症儿童比较熟悉的人，将他们作为融合同伴纳入干预过程，不仅可以更有效地提高孩子的社会交往能力，而且从长远来看，有利于加深他们彼此的感情联结，毕竟他们是相伴一生的关系。因此，未来的研究可以多做这方面的尝试，将融合同伴从学校等场所延伸到家庭中。

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