如何帮助无口语的自闭症儿童发音说话（三）

四、提高认知理解能力

孩子说出有意义语言的时间大约在1岁左右。1岁之前，孩子通过与外界环境和事物的接触与学习不断发展认知理解能力。语言的学习是以循序渐进的形式、按发展阶段进行的。在没有概念基础或理解基础的情况下，孩子不能说出有意义的字词；在单字词阶段的孩子亦不能说出复杂的句子。

所以，不断提高自闭症儿童的认知理解能力，使孩子具备适当的语言理解能力，才能进入口语阶段。例如，在教授孩子表达“衣服”时，首先要教孩子认识常穿的衣服实物，然后再教孩子将衣服卡片和衣服的实物进行配对，这样孩子才能掌握衣服与衣服卡片配对的技能。其次，教导孩子对“衣服”这个名词的理解。例如，在桌子上放几张卡片做干扰，给其下达指令“把衣服给妈妈”“把衣服给爸爸”“指一指衣服在哪里”，练习孩子对“衣服”这个名词的理解。最后，当孩子拿出衣服的卡片，或者能找到衣服的实物交给大人时，都要让其关注成人说出“衣服”时口型的变化，借此机会来教其表达“衣服”。只要孩子尝试发音我们都要及时给予口头赞赏，强化其发音的动作。

五、及时反馈

通过视觉或听觉让自闭症儿童知道发音可以得到反馈，明白与他人交流的过程。如用录音机给孩子录音后再让其听自己的录音，或利用发声训练仪（软件）中的发声训练。发声训练仪（软件）在孩子发声时会看到屏幕上的小动物在跳动，通过直观的游戏吸引孩子兴趣；也可通过家长要求的发音给予及时的反馈，让孩子在享受发音乐趣的同时尽快度过无口语期。要让孩子觉得发音是一件快乐的事，多在自然的情景和游戏的情景中教授他们发音说话，这样孩子学到的语音才更自然，更有沟通和交流的意义。

综上所述，无口语的自闭症儿童在语言训练时需要丰富孩子的语言环境，创造更多的机会激发孩子说话的动机。同时也要提高孩子的认知理解能力和模仿能力等，让孩子体验到口语沟通的快乐，为语言的开发奠定基础，也为后期的主动表达训练做好铺垫。

如何帮助无口语的自闭症儿童发音说话？以上就是99自闭症网为您整理的答案。