自闭症ABA训练：具体分析孩子的行为

自闭症ABA训练中，分析孩子的行为时，要尽量具体。请记住：我们要分析的，是一个个行为，而不是一类行为。

请看下面的几组词，想一想哪些是“一个行为”，哪些是“一类行为”：发脾气 拍墙 大声叫喊 摔东西 自伤咬自己的手打自己的头。

只有针对单个的行为，才可能详细地分析这个行为的前因后果，从而找出其原因并对症下药。而对于某“一类”行为则不好进行具体的分析。比如“发脾气”，就很难作出一致而准确的判别：到底怎么样算是发脾气？造成多大的动静可以看作孩子在发脾气？而如果将其考虑为拍墙、大声叫喊、摔东西等具体的行为，就很容易作出判别和观察了：有就有，没有就没有，这样才便于找到行为的具体原因。

“XX街XX号库存的衣物着火了！”

“快来，火！”

“好的，马上来！”

“在哪里？”

专业人员在进行行为分析时，往往要先进行“行为定义”，就是把要处理的问题分解为单个的行为，然后对这些行为作出详细、具体的界定。比如，将“自伤”分解为“咬手”“打头”和“撞头”。其中，将“撞头”定义为：“孩子将头朝墙壁上用力撞击，力度足以造成疼痛感。”这么具体的定义会使接下来的观察记录、分析等步骤都更容易进行。

那么问题来了：自闭症ABA训练中，我们为什么要消除坏行为？

有的家长从未认真考虑过这个问题。他们说：因为坏行为显得很不正常，容易遭到其他人嘲笑和冷眼，当然要消除！这个理由似乎是对的，但是，我们仅仅是为了摆脱尴尬才去消除坏行为吗？如果有一天别人不再嘲笑自闭症孩子了，我们就不用去干预问题行为了吗？当然不是！从孩子自身发展的角度出发去考虑：帮助孩子消除问题行为的最终目的，不是为了避免尴尬和冷遇，而是为了让孩子更好地学习好行为，学会正常的生活、学习方式，能够逐渐为人所接纳，融入主流社会。因此，消除坏行为和增加好行为，是一个问题的两个方面，前者只是手段，后者才是最终的目的。

综上所述，在自闭症ABA训练中，要具体分析孩子的行为。