自闭症儿童的认知特点（一）

自闭症儿童的认知特点，包括感知觉、注意、记忆、思维几方面，具体如下：

自闭症儿童的认知特点之一：感知觉

行为观察表明，自闭症患者普遍存在听觉超敏、视觉优势的特点，一般的声音往往会给他们造成听感上的不适，而这种不适会导致他们焦虑、躁狂，无法有效集中注意力和学习。为了避免听觉超敏带来的不适，他们常常用手捂着自己的耳朵，表现出惊觉和躲避的神态。与对声音的躲避相比，自闭症患者会表现出视觉优势，他们更喜欢使用视觉认识世界和参与学习，加之视觉刺激具体、直观的特点，当为其提供有效的视觉支持时，患者的学习效率能有效提升。

在其他感知觉方面，自闭症患者常常需要更多的动觉刺激来维持本体感，受脑神经异常的影响，他们的前庭觉也存在不同程度的异常，导致平衡感异常和视听信息不能有效吸收。因此，他们常会不停地摇晃身体或手、转圈、无意义地玩弄物体等。有些患者存在肤觉敏感的现象，他们抵触和躲避他人的抚摸，甚至只能穿一种质地的衣服；有些患者则肤觉迟钝，甚至对痛觉刺激无法反应，常会通过自伤或异常行为进行自我刺激。有些患者特别注意物体和环境中的气味或味道，异常地嗅、舔或吞吃物品等。还有的患者会集两种情况于一身，对环境中的特定刺激存在过度反应，在另一些情境中则反应迟钝：对火警等嘈杂的声音置若罔闻，却对遥远的口哨声过度反应；不能看某种光线或颜色（如荧光灯、黄色），却无法在学习中对新的刺激做到有效关注。

自闭症儿童的认知特点之二：注意

正常孩子自婴儿期起，就能与成人进行目光对视及眼神交流，并显示出共同注意这一社会能力。自闭症患者则很难与他人进行眼神接触，即使有目光对视，时间也极短，无法形成正常人际交流中彼此相互关注的意向和行为。有研究发现，自闭症儿童有追视和注视行为，但持续时间大都在2秒之内。眼神交流与主动注意的缺乏导致患者缺乏共同注意，难以形成使用感官与他人进行交流与分享的社交能力。例如，患儿在看到可爱的玩具时，很难用手指向那些玩具，也不会和他周围的人分享这种兴趣；拍照时较少注意或完全不注意镜头等。