自闭症结构化教学中的可视化日程表

自闭症结构化教学中，可视化日程表是一项重要内容。

为了帮助自闭症孩子更好地参与课程，社会性技能是需要我们给予重视的一个领域，尤其是当孩子需要与不同课程的成人打交道的时候。使用可视化日程表，可以显示特定课程的授课教师或者学习辅助教师是谁，让孩子对此更加确信；也可以在可视化日程表中给予特别标注，以提醒孩子注意所发生的变化，从而对变化有所预测。

早期的思维技能对于所有孩子同样重要。例如，回忆信息以便记忆那些完成任务所需要的活动顺序或者步骤。很多自闭症孩子需要一种鹰架式策略发展这些技能，逐渐再发展他们回忆信息的能力。在日程表中可以添加活动，以构建学习者需要学习遵从的顺序，使学习者可以反复参照并回忆信息。学会反思并提高自己的学习和表现是所有孩子都需要发展的另一项技能。

对于一些自闭症孩子而言，即使是面对最简单的选择，他们也会感到有困难。做选择和表达喜好是发展自闭症孩子此项技能的重要措施。为了给孩子提供机会发展这种特殊技能，一旦孩子对使用日程表感到熟悉与安全，那么就可以将做选择的环节融入日程表当中。

那些能遵循较多项目日程表的孩子，对活动顺序可能有更深入的理解，并且也能开始做出选择与决定。这种日程表可以很好地解决自闭症孩子对事件在何时发生而反复提出的疑问。有些孩子可能无法记住对于这些问题的言语回答，却可以从使用的日程表或其他视觉提示中获益。

日程表也可以表明自闭症孩子将要和谁一起工作，比如是哪位老师。这对于那些抗拒与不太熟悉的成人交往的孩子，或者那些感觉难以应对自己熟悉的教师或学习辅助教师不在现场的孩子来说，日程表可能会对他们有所帮助。做选择、学会记忆以及与他人交往都是需要学习的重要技能。有些孩子能够识别越来越多的符号化视觉信息，并能运用符号式的日程表。

以上就是自闭症结构化教学中的可视化日程表，由99自闭症网为您整理。