以共读为基础的自闭症儿童干预效果（一）

以共读为基础的自闭症儿童干预效果如何呢？

一项对11个针对自闭症儿童共读的干预研究的分析表明，共读干预对患儿的不同方面的能力均有不同程度地提升。整体来看，干预效果的效应量是中等的，但是在有些研究中，干预的效应量要更强一些。在这项研究中，自闭症儿童的年龄为2-14岁。共读干预的积极效果在这些孩子身上都能观察到，说明共读干预可以在较广泛的年龄群体中使用。具体来看，共读干预的效果表现在以下几个方面：

一、语言能力

1、听力理解

共读对自闭症儿童听力理解的积极效应，对于这些患儿来讲是特别值得鼓励的结果。在所分析的研究中，这个积极的效果在93%的患儿身上和阅读不同的图书时都能观察到。这就预示着共读干预之后，也可能会对听力理解产生积极的影响。已有研究发现，阅读理解的干预研究对“星星的孩子”有积极的影响。而共读干预的研究结果拓展了已有的发现，说明在自闭症儿童学习阅读之前的干预对他们语言能力发展具有积极影响。此外，以采用言语作为主要交流手段的患儿经过干预，在听力理解方面的获益会更大。

2、词汇学习

研究人员对自闭症儿童在干预过程中对所阅读的图画书中的词汇的掌握情况进行了测量。研究人员根据图画书中的词汇制作了一个词汇清单，并制作了与词汇所对应的图片。每周测查自闭症儿童两次，让他们根据图画说出图画的名称。结果表明，与干预之前的基线水平相比，参与干预的孩子学习到了更多词汇。在干预前、在共读了同一本图画书之后的一个星期，孩子平均学会了0.5个新单词。而在实施对话式阅读干预的过程中，在共读了同一本图画书之后的一个星期，孩子平均学会了1.7个新单词。这种模式在症状严重程度不同的患儿中是一致的。

关于以共读为基础的自闭症儿童干预效果，我们将在下一篇文章中继续为大家分享。