管理自闭症儿童问题行为的家庭干预原则和方法（一）

管理自闭症儿童问题行为的家庭干预原则和方法有哪些呢？

一、客观分析问题行为的起因，端正家庭教育态度

很多家长在面对自闭症儿童的异常问题行为时，会着急、愤怒，甚至在不理解孩子问题行为本质原因的前提下强行管制，但效果往往不理想。家长十分无奈，不知从何下手。其实在成人眼中无法理解的那些问题行为，其本质常常是孩子们面临他们无法懂得的复杂情况时所做出的简单反应。作为家长，首先应该以理解和包容的态度去正视孩子的这些“不可理喻”的行为，然后客观分析其中的因果关系。如不分场合、经常去触摸某种质感的物品可能是孩子在寻求触觉刺激，而其无法对这种需求进行恰当的行为控制；在考场上趴在试卷上睡觉，无法完成考试内容，很可能是孩子的一种逃避行为，他的情绪情感发育水平，以及解决问题的能力，还不足以让他能够正确地理解什么是考试或者考试不利所带来的后果。

二、适时、及时的教导比单一的惩罚更有效

惩罚是家长为了帮助自闭症儿童消退一些不良行为经常选择使用的一种方式。但一味地使用惩罚的方式去管教孩子的问题行为往往效果维持得极为短暂、并不理想，一些不适当的惩罚方式还会引起孩子的心理问题，从而导致更严重的问题行为。还有一些时候，孩子会把获得惩罚当成吸引他人注意的一种手段，事后惩罚可能会加大他这种问题行为的发生率。

比如自闭症儿童辰辰特别喜欢拉小女孩的辫子，只要看见小女孩梳着辫子就会跑上前去伸手拉，当别人哭泣推搡他时，他也不会放手。每次他这样做之后，妈妈都会严厉批评他，甚至打他的手心，又惩罚他不让他看动画片，但效果并不理想。辰辰甚至会边说“不可以拉别人的头发”边去拉扯小女孩的辫子。

选择恰当的时机对于管理孩子的问题行为十分重要。最好的时机是在问题行为没有发生之前就采取有效行动来预防这个行为。比如在辰辰注视小女孩的头发时，就告诉他不可以拉别人的头发，以及不可以做的原因和发生这件事情的后果。这就相当于给孩子一个辅助，帮助他管控自己的行为，并且适时实施了一个情境式教学，帮助孩子理解为什么要管控自己的行为，应该怎样管控自己的行为。如果制止不及时，则在这种行为刚开始的时候就立即采取行动，这比在孩子的问题行为发生以后再去惩罚他更有效。此外，对于言语理解很差的自闭症儿童，脱离相关情境后，他们很难听懂家长的说教。因此，采用说教方式或严厉惩罚来管理问题行为很难达到良好的效果。

以上就是管理自闭症儿童问题行为的家庭干预原则和方法，我们将在下一篇文章中继续为大家分享相关内容。